株洲晚报：20201226A16

教师上课无讲台　学生不再坐排排 “学共体”课改，八达小学惊喜连连 本报讯（记者 何春林）荷塘区八达小学是全国首批“学共体”课改项目校、湖南省中小学教师培训实践基地校，毕业班学生学业水平连续三年位列全区前茅。这所有着60年办学历史的小学，有着什么样的教学特色呢？ 见闻： 校园民主气氛浓 师生平等相处 进入校园，一个直观的感受就是学生活泼自由，看到老师不会有任何拘束感，有时会扑过来和老师一番嬉戏。学生三五成群坐在操场上晒太阳、聊天，看到老师也不会站起来敬礼，而是说声“老师好”之后继续自己的游戏或讨论。 与大部分学校摆设不一样的是，这里教室的讲台只是一方小课桌，且挪到了教室角落处；学生的课桌并非整齐竖列式摆放，低年级的两张相拼、中高年级四张拼在一起，同学们如伙伴一样围坐着学习。 课时也在变。每天上午第四节课，课时有五十分钟和一小时的套餐供各年段的老师选择。 上课时，教师不会根据教材照本宣科，更多的是创设情境，用问题创设话题。同学们则三五成群激烈讨论，得出解决问题的最优办法。 “好玩，日常交流的时间更多了，老师就是合作伙伴或朋友。”六年级一班的曹雅婕笑道，课堂上不再是老师单独在讲台上讲，同学们可以对老师提出质疑和建议，老师也会虚心接受和验证。 “八达小学的课堂改革让我耳目一新。”邵阳市新宁县清江桥乡中心小学校长李兴明在我市完成了21天的跟岗培训后说，八达小学生合作探究能力超乎他的想象，类似的课堂无疑可以提高孩子们的倾听合作能力、语言表达能力，顺利地与初中、高中接轨。 成就： 教师专业水平“杠杠滴” 学生综合素养“棒棒哒” 这些变化，来自该校三年前推进的一场“静悄悄的课堂改革。” 2017年5月，该校在北京师范大学教师教育研究中心专业引领下，成为全国“学习共同体”首批学共体课改项目校。 努力付出迎来了收获： 2018年，该校获得株洲市教育改革创新成果一等奖； 该校校长赵腾达在第15届中国青少年创造力发明展上获得“钟南山创新校长奖”，多次应邀在全国各地分享办学经验； 12月7日，湖南省第三批教师培训师培养对象研修班集中培训在长沙举行。该校教师受邀就“如何以学生为中心来进行课堂观察与评价”主题，从理论学习、理念更新、框架搭建和实践操作等层面，向来自全省的教师培训师介绍了八达小学课例研究成果，获得了省内专家教师点赞； 学校教师以“学共体”课改为体例的合著《教书育人，细雨润心》已由东北师范大学出版社出版公开发行。 “亦师亦友，探究合作性学习，显然对孩子核心素养提升、深度学习至关重要。”湖南省特级教师、天元区白鹤小学何亩文认为，学校应是民主环境，教师和学生本应和谐、平等相处。 目前，荷塘区以八达小学为龙头学校，组建了八达小学教育集团，利用该校取得的办学经验，携手区内明照、龙洲、黄塘、仙庾中心学校，实现义务教育城乡优质均衡发展。 对话校长 主动求变促进深度学习 株洲晚报：为什么要坚定推进校园课堂改革？ 赵腾达（荷塘区八达小学校长）：首先是感谢各级部门大力支持。近年来，围绕培养学生的核心素养，落实立德树人目标，各级层面都要求基础教育要变革。 其次，作为一名教育者。我18岁毕业后进入八达小学教书，至今已有33年。多次参加国内外教研活动和学习交流，有了一些思考：基础教育学校如何回应立德树人新要求？如何培养学生的德智体美劳全面发展？我认为，课堂始终是育人主阵地，课堂上学生主体性应该要改变，教师引导者的身份也要改变。 我们的学生不能仅仅是书本知识灌养长大的，而应该有自己的思想和知识结构，会主动寻找食物，方能茁壮成长。 株洲晚报：关于课改和促进学生深度学习，学校做了哪些事？ 赵腾达：我们的大致路径是专家引领、同伴互助、自主发展。 课改初期，我们也经历了漫长的阵痛，其间也有外界的一些不理解。幸运的是，毕业班学生学业水平连续三年名列全区前茅，教师团队受邀在全国、全省平台上分享教学经验，这些都给了我们底气和动力。 2017年开始，学校坚持进行对学共体理论的全员共读，全体教师精读了《静悄悄的革命》等7本著作，教师之间形成了学共体建设共识。 其次是分步实验。我们从实际出发，将教学班分为“实验班”“跟随班”“观摩班”三类。去年秋季，全校46个班级全部进入了学共体实验班研究。 第三，提升师资。学校先后派教师前往日本、北京、上海、福建等学共体实验校学习先进经验。与此同时，邀请日本学习院大学佐藤学教授、东京大学秋田喜代美教授以及北师大和株洲本地专家进校传经送宝。 ▲课堂上，学生分组探究讨论学习已是常态 校方供图