一年级古文“来袭” 培养“感觉”最重要

此次统编教材最大的特点就是从一年级开始就加入了让不少中学生都“头疼”的古诗文，据统计，小学六年共有古诗文120多篇，平均每个年级20篇左右，约占课文总数的30%，面对让高年级都十分“头疼”的古诗文应该如何应对呢？快来听听一线教师的分享吧。

小学一年级的古诗文大多以启蒙古诗文为主，例如骆宾王的《咏鹅》、王维的《画》、李白的《古朗月行》、孟浩然的《春晓》、柳宗元的《江雪》等，这些古诗大多描写的是一个动物、器物、画面、小故事，这类古诗文朗朗上口，易于理解。

一年级学生身心发展的特点，决定了学习古诗文诵读的目的不在于理解内容的深度，而在于积累语言、增强语感、提高文学修养，所以，不必要求每篇都字字明悟，句句领会，只要大致了解主要意思，即“不求甚解”即可，重点放在诵读积累上。贺家土小学的吴庆辉老师说：“一年级小朋友学习这些诗歌，要求能准确读准字音，读出节奏，在老师带领下初步感知诗中表达的情感即可。”

“部分学生在学龄前就对书本上的这些诗歌有所接触，或会背，或听读过，所以在课堂上会出现注意力不集中的现象。”吴老师说：“所以一年级老师要充分‘利用’这小部分先学者的力量，让先学者示范朗读或谈理解，甚至谈谈自己的经历。同时，运用多媒体等直观生动的形象吸引学生更准确理解诗句，更有感情地读。” （记者 周游）