精准培训赋能乡村教育振兴的 株洲实践与路径创新

庄 园

教育振兴是乡村振兴的基石，乡村教师队伍建设是教育振兴的关键抓手。党的二十大报告强调“全面推进乡村振兴”，对建设高质量乡村教育体系提出了迫切要求。株洲市作为长株潭城市群重要组成部分，县域面积占全市的83.2%，乡村在校学生居多，乡村教师队伍质量直接关系到教育公平底线。近些年，株洲市以精准培训为突破口，探索出了一条破解乡村教师队伍建设难题的有效路径。

一、核心理念：构建“三位一体”精准培训新范式

株洲经验的首要价值在于确立了“精准测算需求、系统开展培训、全程跟踪支持”三位一体的核心理念，实现了教师培训范式的根本性转变。

精准测算需求是前提基础。株洲市通过建立教师编制动态监测机制，对全市乡村学校学生数、班级数、学科课时、教师年龄学历结构等数据进行年度测算，精准识别师资缺口。近三年推动891名小学教师转岗初中，正是基于对初中学科师资缺口的精准锁定，避免了盲目转岗带来的质量风险。

系统开展培训是关键环节。株洲市将碎片化、应急式的培训整合为系统化、模块化的培养体系。实施“三维衔接”“四个贴近”课程：学科知识+教学方法+心理辅导，贴近教学实际、教师需求、课堂改革、乡土文化，均体现了系统思维。国培和省培项目从“个人负责制”，到实施过程中的全过程管理，形成了完整的培训闭环。

全程跟踪支持是质量保障。培训结束即“散场”是传统模式的通病。株洲市建立“教师成长档案”和“名师工作室辐射机制”，将培训支持延伸至返岗后的教学实践。通过导师计划、课堂诊断、教学反思沙龙等方式持续跟进，确保培训成果真正转化为教学效能。

二、三大实践路径：精准培训的具体展开

（一）转岗工作“三精准”：破解结构性人才短缺难题

小学教师转任初中教师是株洲市最具创新性的实践之一，近三年累计推动891名小学教师有序转岗，有效缓解了初中学科师资紧缺难题。

需求测算精准：对全市初中阶段学生人数、学科课时、现有教师编制等进行动态测算，精准识别语文、数学、英语、物理、化学等核心学科的师资缺口。通过调研发现，株洲市县域中学师生比为1：18，而城区为1：12，县域初中学科教师短缺问题尤为突出。基于这一测算，近三年精准锁定转岗对象891人，确保“人岗相适”。

培训体系精准：针对转岗教师普遍存在的“学科知识衔接不足、初中学生心理认知特点把握不准”等短板，设计“三维衔接”培训课程：学科知识衔接重点强化物理、化学等学科实验教学能力；教学方法衔接推动从小学游戏化教学转向初中探究式教学；心理辅导衔接针对青春期学生特点开展心理健康教育培训。

跟踪服务精准：建立“教师成长档案”，定期开展课堂诊断，组织教学反思沙龙，进行成长评估，对教师进行跟踪指导。

（二）国培项目“三保障”：提升整体专业素养

2025年，株洲市国培项目成效显著，共落地项目35个，覆盖2490名教师，投入培训经费595万元，完成率超97%，资金使用效益与培训覆盖面均创历年新高。

组织保障：株洲市在国培和省培项目实施中，推行“项目个人负责制”,明确每个项目设立专项负责人，对需求调研、方案设计、课程实施到效果评估等环节实行全过程统筹管理。这一机制要求项目组织者深入乡村学校开展实地调研，确保培训方案贴近一线教学实际，有效提升了培训的针对性与实效性。

课程保障：课程设计上坚持“四个贴近”：贴近乡村教育教学实际、贴近教师专业发展需求、贴近课堂改革前沿、贴近乡土文化传承。开设针对乡村留守儿童占比高的班主任素养提升课程、服务青春期学生心理干预需求的心理健康教育课程、引导学生多元发展的生涯规划教育课程、将炎陵红色文化等本土资源融入学科教学的乡土课程开发课程。

管理保障：株洲市在国培项目实施中注重培训全过程管理，严格落实班级管理制度，通过配备行政与教学协调人员、建立学员学习共同体等方式，规范培训组织实施，提升了培训成果的转化与应用效果。

（三）“双名”计划“1+X+5+N”：培育高端引领力量

2023年2月，株洲印发《关于实施株洲市新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）的通知》，安排“双名计划”培养对象遴选工作。目前株洲市在“双名”计划实施中走在全省前列。已有102名名师名校长培养对象，所有名师工作室全部挂牌。

机制创新：“1+X+5+N”机制以1名名师或名校长为核心，联动X个协作单位（城市优质学校、教研机构、高校等），培育5名核心成员（县级骨干教师），辐射N名基层教师。这种雁阵式格局打破了传统工作室的物理空间限制，实现了优质资源的裂变式传播。

实践基地：株洲景弘中学等学校作为“影子教师”实践基地，近三年持续组织农村骨干教师以“影子教师”方式进行实践性培训。参与培训的农村骨干教师以“影子”身份全程跟随学科优秀教师系统参与教学、教研等环节，先成为优秀教师的“影子教师”，回去后再做农村学校的“种子教师”，发挥“以一带多”的作用。

乡村辐射：株洲市将“送培到乡”作为“双名”工作室核心职能，要求各工作室结对帮扶乡村薄弱学校，通过送教下乡、入校诊断、网络研修等方式常态化开展辐射活动。2023年以来，全市“双名”工作室累计开展送教送培活动185批次，直接培训乡村教师逾5000人次，有效推动优质教育资源向乡村学校下沉，为乡村教师专业成长提供了持续支持。

三、结论：为教育强省贡献“株洲范式”

株洲市近三年精准推动891名小学教师转岗至初中岗位，2025年35个国培项目覆盖2490名教师、投入595万元，创新构建“1+X+5+N”名师工作室辐射机制，遴选102名名师名校长培养对象等，为破解乡村教育振兴中“谁来教、教得好、留得住”的难题提供了鲜活样本。其核心经验在于以精准需求为基础、以系统培训为核心、以全程跟踪为保障，构建了“三位一体”的精准培训体系。

面向2026—2030年新一轮国培省培规划，株洲应继续发挥先行优势，深化数字化转型、建立学分银行制度、强化城乡教师发展共同体、加大政策经费保障、持续深化乡村教师培训改革与师资配置优化，为建设教育强省贡献更多“株洲智慧”。（作者单位：湖南第一师范学院）【本文系湖南省社科基金项目“乡村振兴背景下湖南乡村教师精准培育研究”(21JD056)研究成果】