左手爱心，右手智慧 奋力托举孩子们灿烂的明天

▲刘元芳老师 校方供图

□ 长郡云龙实验学校 刘元芳

夏丏尊先生在翻译《爱的教育》一书时，说过这样的一段话：“教育没有情感、没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”作为学生灵魂的摆渡者，生命的点灯人，我愿意用爱和智慧去奋力托举孩子们灿烂的明天。

著名心理学家加德纳的多元理论告诉我们，每个孩子都有成才的潜能，我们要带着爱和智慧多维度去发现孩子的闪光点，让每个学生的潜能发挥到极致。每个孩子的花期不同，我们要持续守护、静待花开。

班上曾有一个非常悲观的女生，对很多事情抱有恐惧。有次课间，我无意发现她画画的时候特别认真，我大赞其作品后，用温情鼓励她把这种认真放在学习上会更棒，用真心关注她学习生活的点滴，每天用微信和电话向父母传达她的进步，一段时间后，那个曾经有点自闭的女孩，现在已经用阳光心态在迎接每一天了，学习成绩更是“芝麻开花节节高”，我欣喜极了，因为孩子蜕变后的样子是那么美。

班上也有一个非常调皮的男生，无视纪律是经常发生的事。通过了解，我发现他有一个残缺的家庭，暴躁的父亲、缺席的母亲，让他放弃了对学习和生活的爱。作为班主任，我用生活中的励志故事让他对世界有了另一种认识，用文学的方式为他推开一扇风景之窗，用真诚和关爱拨动他内心深处最善良的弦……时光不负有心人，很快我们都有了拨云见日的喜悦，曾经傲慢冷漠的他已变成了助人为乐、努力奔跑的阳光男孩。

都说“学高为师，身正为范”，作为语文老师，我潜心解读教材，与文本、作者、编者进行深度对话，带学生进入文本的百花深处；从儿童的视角确定学习内容的重难点与教学活动的设置，精准设置支架分散难点、降缓坡度；努力给学生建构积极的语文实践活动场，让学生在开放而有活力的课堂中想说、敢说、乐说；在师生合作、生生合作的合力下让语文素养落地生根、学生学习真正发生，使教文育人的学科育人价值得到充分的体现，从而让学生在“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”等方面得到质的飞跃。

遇见是美好的开始，《牵着蜗牛去散步》里写道：“教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月，虽然也有被“气疯”和失去耐心的时候，然而，孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。”不管在班级管理方面、还是在语文教学方面，只要你用爱和智慧去等待、去探索，我们一定会让学生爱上学习和生活，热爱班级与学校，更会让孩子在我们的智慧引导下赢得属于他们自己的那片蔚蓝天。