支教

□ 黄健生

山区乡村小学师资力量不足，而县城城关几所小学却师资过剩。县教育局本来想将少数教师下调，但阻力过大无法进行。经过反复研究、慎重考虑，县教育局决定，轮流分批将城关小学教师，抽调到乡村小学支教，时间一年，一年期满后，由支教学校进行考核，考核分为四个等级，优、良、中、差，得前两级者回城，后两级者再支教一年，以此类推。

山区的阜州小学师资力量不足，但所有教师在校长的带领下，群策群力，主动加班加点，克服重重困难，多年来，硬是将教学质量稳定在全县前十名，得到社会的一致好评。

第一年开展支教活动时，阜州小学分来两名支教教师。一名教四年级语文，一名教四年级数学。语文教师尽心尽力，把自己总结出来的一套教学方法应用于教学，取得了很好的效果，一年下来，语文成绩得到前所未有的提高，深得教师、学生及家长喜爱。数学教师却相反，好像教学与已无关，没有一点责任感，懒散不堪，得过且过，一年下来，数学成绩直线下滑，教师、学生及家长都有看法。

支教结束时，阜州小学教师、特别是班子成员觉得，应该留住语文教师，并早点将数学教师打发走，这样有利于学校的发展。考核的结果就带有偏见，语文教师得了个“中”，数学教师得了个“良”。这样一来，语文教师留了下来，数学教师回了县城。

第二年开展支教活动时，阜州小学分来一名英语教师。英语教师教五年级，与前一年的数学教师很相似，好像教学与已无关，没有一点责任感，懒散不堪，得过且过，一年下来，英语成绩直线下滑，教师、学生及家长都有看法。而留下来的语文教师，本来也想认真教学，但终究经不住回城的诱惑，变得懒散起来，一年下来，语文成绩也直线下滑，教师、学生及家长颇为不满。

支教结束时，阜州小学教师、特别是班子成员觉得，应该早点将支教教师打发走，否则还真不利于学校的发展，真对不起学生、家长和社会。考核的结果出来了，两名支教教师都得了“良”。这样一来，两名支教教师都回了县城。

第三年开展支教活动时，阜州小学领导班子以及所有教师，顶住上级执行支教活动的压力，顶住学校师资力量不足的压力，硬是将即将分来的两名支教教师顶了回去。

第三年有那么一天，阜州小学校长碰到临乡的前卫小学校长，提起支教教师一事，前卫小学校长说：“好的教师留不住，差的教师……哎。”阜州小学校长很有同感地说：“我们今年将支教教师顶了回去，没有接受。你们呢？”前卫小学校长说：“我们留下了两名支教教师，但将她们的工作岗位作了变换，让语文教师去管理学校图书阅览室，让英语教师教美术与音乐，这样，教学质量就不会出现很大的波动。”