“国学班”替代不了通识教育

□ 张田勘

日前，教育部办公厅印发《关于做好2019年普通中小学招生入学工作的通知》，要求依法保障适龄儿童少年入学。各地要认真排查并严厉查处社会培训机构以“国学班”“读经班”“私塾”等形式替代义务教育的非法办学行为，父母用“国学班”替代义务教育将被追责。

不得不说，《通知》管到了实处和关键处。其所涉的问题核心在于，科学育人是以现代社会关于中小学教育的共识来培养学生，还是以国学来培养学生。

科学育人，既指多年来许多国家以经过实践检验的能反映当代文明、文化和科技的内容来育人，即教育的科学性和理性；同时也指，在教育的内容中应当多一些科技和现代文明的内容。

比较一下现代（义务）教育和国学的内容，不难看出，现代教育与国学班的课程设置有天壤之别，后者的内容不过是四书五经、三从四德和弟子规、三字经等。

新文化运动和五四运动的启蒙者、传播者倡导的是以科学、民主和现代文明来引领国人，当然包括从孩子开始就启蒙，这也体现为一种全民素质的提升，国际普遍通行一个具体标准便是公民的科学素养。

中国最近的一次公民科学素养调查是2018年（第10次），公众中具有科学素养者的比例为8.5%。与科学素养较高的国家相比，中国公众的科学素养仍然较低。例如，美国在1988年公民具有科学素养的比例就已达到10%。

国民科学素养低的原因主要在于教育和科学传播，尤其是缺乏欧美国民义务教育中的通识教育和科学教育。美国要求包括文科专业在内的所有专业大学生都必须学习一年的科学课程才能拿到学士学位，这在全球是独一无二的做法。

中国希望在2020年时具有科学素养的公民的比例达到10%，这意味着，义务教育和通识教育从小学和中学就要实施。“国学班”“读经班”“私塾”等代替现代教育的做法背离现代教育之道，更无法让中国成为现代创新国家。因此，教育部的禁令非常及时。