四维耦合育匠才 文脉铸魂润青年

张 沙

株洲作为国家重要的制造名城，既拥有深厚的工业底蕴，又承载着丰富的红色资源与鲜活的非物质文化遗产，具备以地域文脉浸润青年工匠的独特禀赋。然而，当前本地高职院校在文脉育人实践中仍存在双重短板：一方面，红色、工业、非遗资源开发多停留于表层，馆、校、企、社联动机制松散，数字育人平台闲置现象突出；另一方面，青年学生对本土工业历史和红色故事认知碎片化，理论学习、技能实训与价值培育彼此脱节，难以形成有效转化。为破解“资源难转化、价值难入心”的现实困境，需立足株洲市域实际场景，构建内容、载体、主体、制度四维耦合的闭环育人机制，打通本土文化资源向青年价值养分转化的完整通道，为本地职业院校德技并修人才培养提供坚实的实践支撑。

一、分层转化本土资源，以内容耦合铸魂，夯实育人根基

内容耦合是四维育人体系的核心支撑。其关键在于搭建“文化符号—精神内涵—育人目标—教学模块”的标准化转化链条，系统梳理株洲红色文化、工业精神和非遗技艺三类本土资源，按学段、专业进行精准拆解与适配，实现本土资源与价值引领的深度融合。

株洲的红色故事、工业奋斗史和传统非遗共同构成丰富的育人素材库。一方面，深入挖掘杨得志、李立三等革命先辈的奋斗历程，以及炎陵田间地头工农思政教育的鲜活实践；另一方面，提炼清水塘老工业基地、轨道交通一线所彰显的产业报国工匠精神；同时，萃取醴陵釉下五彩、剪纸、铁画、拓印等非遗技艺中蕴含的实干品格与匠人坚守。在此基础上，构建“认知—体验—思辨—践行”四阶递进教学模式，贴合高职生擅长动手、具象感知的学习特点，实施分层教学：大一思政基础课普及红色历史与非遗常识，完成文化认知启蒙；大二专业课融入本土工业文脉和工匠精神，开展主题研讨与技艺体验；大三双创实训聚焦红色文旅策划与非遗文创开发，推动项目落地。由此，使湖湘精神贯穿人才培养全周期，成为青年塑造理想信念、涵养职业品格的源头活水。

二、全域搭建浸润场景，以载体耦合赋能，打通育人路径

情感共鸣是文脉育人落地见效的关键环节。必须统筹课堂、实践、校园、数字四大场景，构建显性授课与隐性熏陶相辅相成的全域育人矩阵，让文化浸润无处不在。

在课堂教学方面，推行“双师同堂”融合育人模式，邀请非遗大师与思政教师联合授课，以专业赋能非遗、以非遗涵养职业素养，有效破解文化课与专业课脱节的难题。在实践层面，擦亮具有株洲特色的“行走的思政课”品牌，联动炎陵革命旧址、市博物馆等爱国主义教育基地开设实景课堂；组织师生走进乡村新时代文明实践站，开展红色宣讲与非遗公益授课，将思政课堂延伸至田间地头和工坊车间。在校园文化层面，依托省级楚怡文化传承基地，建设产业文化展厅、红色主题长廊，成立非遗学生工作室，常态化举办非遗游园会、工匠分享会，营造沉浸式日常文化熏陶氛围。在数字传播层面，立足实训需求，轻量化建设校内数字平台，集成株洲红色文脉素材库和线上虚拟展馆，定期推出红色微党课、醴陵非遗短视频，切实解决数字资源脱离教学、实用性不强的问题。

三、多元凝聚协同力量，以主体耦合聚力，汇聚育人合力

文脉育人绝非思政教师的“独角戏”，而是一项全员、全程、全方位的系统性工程。必须坚持“头雁领航、群雁齐飞”的工作思路，凝聚多方育人主体，形成协同共进的强大合力。

校内建立党委统一领导下的多部门协同联动机制，由创新创业学院、马克思主义学院、学生工作处、教务处等共同参与，破除部门壁垒，形成工作闭环。完善“老中青传帮带”与双向培育机制，落实“思政教师懂技艺、非遗匠人能宣讲”的建设目标。常态化聘请醴陵非遗传承人、红色场馆讲解员担任校外思政导师，并组织校内教师深入本土红色基地和工业遗址开展研修，提升师资团队的文化转化能力。同时，充分发挥青年主体作用，组建青年红色宣讲团、非遗志愿小队，深入社区和乡村开展公益文化服务，壮大基层文化传播力量。校外搭建长效共建服务平台，联动市非遗保护中心、文博场馆、乡村实践站，推行“群众点单、部门派单、师生接单、群众评单”的菜单式服务模式。与本地轨道交通龙头企业、文创机构深度合作，开放产业展厅和工匠工作室作为实训点位，打通学生文创作品的市场化转化渠道，形成“校园教学—工坊实训—社会服务”的完整育人闭环。

四、健全长效保障机制，以制度耦合固本，筑牢运行根基

制度管根本、利长远。建立刚性保障体系，是四维育人机制持续运行、不断深化的根本依托。

统筹师资、阵地、经费三类核心资源。建立非遗校外导师入库动态管理机制，标准化建设校内非遗文创实训室；依托楚怡行动专项经费，保障育人活动常态化供给；开发株洲本土文脉专属教学资源库与配套实训教具，确保资源利用高效有序。革新多元动态学生评价体系，破除“唯期末试卷”的单一考核弊端，构建“认知修正度、情感共鸣度、行为转化率”三维评价标尺，大幅提高非遗创作、红色研学、社区志愿服务、文创实践在思政总成绩中的权重。同步优化教师考核指标，将本土文脉课程开发、基层宣讲、市域育人课题研究等纳入评价体系，激发教师参与文化育人的内生动力。建立成果激励与迭代优化机制。在校内宣传推广优秀红色文创和精品思政案例，扶持学生文创项目对接株洲文旅市场；依托师生和社区实践反馈，持续更新教学资源、优化实践场景，推动育人机制不断迭代完善，确保育人实效常新常进。

以文润心，文脉永续。株洲红色底蕴深厚、轨道交通产业根基扎实、非遗资源鲜活丰富，为本地高职院校开展思政教育提供了得天独厚的沃土。我们要用好四维协同育人体系，打通湖湘文脉传承与青年工匠培育的深度融合通道，引导广大职教学子扎根轨道交通、先进制造、乡村振兴等重点领域勤学实干，培育大批德技并修、技能报国的青年工匠，持续为株洲制造名城建设和湖南教育强省建设注入蓬勃青春动能。

【作者单位：湖南铁道职业技术学院。本文为湖南省哲学社会科学成果评审委员会课题“思政育人视角下湖湘文脉传承与大学生价值观培育的耦合机制研究”（XSP26YBC352）阶段性研究成果。】