用“立人教育”书写生命教育答卷

学校组织学生采摘校内的杨梅，放松心情。 记者/戴凛 摄

株洲日报全媒体记者/戴凛  通讯员/邓正光 袁辉

日前，全国生命教育2025年年会在京举行。颁奖典礼上，市十三中校长官孟琼代表学校接过“2025年度全国生命教育先进单位”奖牌。而这份荣誉，也是对该校多年来深耕“立人教育”，将生命教育全方位融入育人全过程的最好肯定。

德立其品，铸就生命厚重底色

荣誉背后，是一套可操作、可推广的育人实践。

官孟琼介绍，“立德树人”是教育的根本任务，也是生命教育的基石。德育的核心在于引导学生构建正确的生命价值观，认识到生命的意义不仅在于自我实现，更在于对他人、对社会的责任与贡献。这正是生命教育中“社会生命”与“精神生命”的要义所在。

在株洲十三中，学校通过德育课程、主题班会、社会实践等多种形式，将抽象的道德观念转化为鲜活的生命体验。比如学校通过“青年说”思辨对话、“金点子”创新实践、沉浸式生命教育主题班会、心理游园会以及常态化志愿服务等品牌活动，引导学生理解生命意义，深植社会责任，筑牢积极人生的价值底色。

课立其学，拓展生命认知边界

课程教学是学校教育的主阵地，也是渗透生命教育最有效的途径。在这里，知识学习与生命成长紧紧融为一体，打造出了充满活力的“生命课堂”。

“正如叶澜教授所言，课堂应成为师生生命价值得以体现的殿堂。”官孟琼表示，这意味着，每一门学科都应成为探索生命奥秘、提升生命技能的窗口。通过打造“生命课堂”，学校构建以“四会课程”为核心的校本课程体系，开展“三有课堂”教学改革，并借助人工智能赋能教学，激发师生成长内驱力，让学习成为拓展生命广度与深度的过程。

文立其魂，滋养生命精神家园

如果说德育为生命奠基，课改为生命赋能，那么文化浸润则是为了丰盈学生的精神世界，拓展生命的“高度”与“宽度”。

为此，该校坚守“尚德立学、自强不息”校训精神，着力于构建充满人文关怀的校园文化，让学生在潜移默化中滋养精神生命。学校还通过经典阅读、传统文化活动、校园杨梅采摘等传统项目，以及劳动教育“幸福种子计划”，让学生在文化浸润与劳动体验中感受生命的美好与丰盈。

艺立其格，点亮生命独特光芒

在市十三中管理者看来，“五育并举”中的美育，是点亮生命独特光芒的关键。相关负责人介绍，艺术教育不仅是技能的培养，更是情感的表达、个性的彰显和心灵的疗愈。它为学生提供了一个非语言的出口，去探索和释放内在的情感，从而提升心理韧性，塑造健全人格。学校依托丰富的艺术社团与“校园舞台”品牌，开展各类展演比赛，让艺术成为学生情感表达、心灵疗愈和人格塑造的重要途径，点亮每一个独特生命。

体立其身，夯实生命坚实根基

强健的体魄是生命一切活动的基础，关乎生命的“长度”。体育的意义远不止于竞技和锻炼，它更是规则教育、挫折教育和团队精神教育的绝佳载体。学校将体育视为生命教育不可或缺的一环，旨在夯实学生生命教育的坚实根基。

记者了解到，学校充分保障了体育课时，丰富阳光体育活动，并作为“教育部急救教育试点学校”，普及急救技能，让强健体魄和救助能力共同支撑生命的长度与温度。