何家坳小学“五有少年”培育记
法治情景剧《照亮角落的光》走上了全国总决赛舞台。
徒步湘江，打卡“何小林”，孩子们笑逐颜开。
仁爱讲堂，学习防溺水知识。
“小法庭，大规则”活动，让法律走进校园。
“我每天认真完成作业挣汉字章，主动参加社区志愿服务换担当章，现在终于能兑现了！”最近，芦淞区何家坳小学的“ao仔能量储蓄所”前热闹非凡，同学们拿出自己积累的“成长财富”，用来兑换心心念念的各种礼物，脸上的笑容格外灿烂。
这样生动的场景，正是何家坳小学“五有少年”培育体系的缩影。近年来，该校以“仁爱德育”为根、“浸润式法治教育”为基、“双线评价”为翼，构建起独具特色的“三维联动”育人体系，让学生有了看得见、摸得着的成长实践。
1. 仁爱浸润 让品德教育走进生活场景
在何家坳小学，“仁者爱人”的理念不是挂在墙上的标语，而是融入学生的一言一行。
“从校园的一草一木到湘江的一江碧水，每处都是成长的课堂。”提及今年4月开展的“湘江生态健步行”活动，家长王女士记忆犹新。活动中，孩子们徒步走完8公里，并且手持垃圾袋，随手捡拾路边的纸屑、塑料瓶，守护美好环境。
学校负责人介绍，近年来，何家坳小学以整体建构的视角，对学校实践活动、思政教育进行统整，构建“仁者爱人”德育体系，包括仁爱校本课程、节日课程、礼仪课程、童心体验课程和仁爱讲堂。仁爱校本课程又分为校园探秘、你好四季、家乡印迹、地球空间、遇见自己、中国山河等六个主题，涵盖了小学六个年级。对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题做出了校本化回答，使学生身边的每一个角落都成为德育阵地，每一个经历都成为德育素材，形成德育工作新格局。
比如传统节日，已被打造成“流动的德育课堂”。学校将传统节日与各学科有机融合，开展跨学科项目化学习，如“中国字里的中秋节”“感受重阳之味”等。学生在活动中亲身实践体验，猜字谜、包粽子、祭英烈……
开笔礼、入队礼、成长礼和毕业礼既是何小学子六年中必经的成长仪式，也是学校礼仪课程的一部分。礼仪课程包括学生日常行为礼仪和仪式教育，以此弘扬中华民族传统美德，培养文明守礼的社会主义小公民。学校礼仪队被评为芦淞区“十佳礼仪队”。
仁爱讲堂则包括国旗下的思政课、家长课堂、讲堂专列系列课程。如家长课堂内容丰富，有亲子阅读、职业体验、经验分享；讲堂专列近几年邀请了大国工匠、老红军、法院法官等进入学校和学生进行面对面交流，通过讲述、讨论、体验的形式正向引导学生的言行。
“仁者爱人”德育体系的构建，为何家坳小学的立德树人工作开辟了新路径，注入了新动能。它有效引导学生在知行合一中涵养仁爱之心、担当社会责任，为他们的终身发展奠定坚实的品德基石。
2. 法治践行 从课堂到社区的沉浸式成长
“传统法治教育太抽象，与学生的生活脱节，很难入脑入心。”学校负责人表示，为破解困境，何家坳小学以阵地建设、警校家社共生体为基石，以文艺实践为核心载体，构建从“情境体验”到“行为习惯”的法治教育内化之路。
在第一阶，思政课堂以“单元主题”为统领，将法律知识与社会公德、核心价值观融合，紧密联系学生生活场景。班会构建分年段、成序列的法治主题，结合学生实际采用真实情境模拟开展；晨会聚焦“微主题”深化，每周围绕一个小主题引导学生探讨身边法律，要求学生以“故事化”表达让宣讲更生动；校园“菁菁小坳”红领巾广播站每周五开设“法治时刻”栏目，由学生宣讲员以新闻播报、故事讲述等形式宣讲，还会定期邀请专业人士解答法律困惑。
第二阶，通过社会化共鸣体验，在家庭与社区协同中深化认同。学校通过微信公众号发布《告家长的一封信》普法，引导家长明确普法重要性与自身职责，从“旁观者”转变为“同盟军”，实现理念赋能；共识共建方面，每学期邀请交警、法官等家长进校园分享，定期组织法治副校长、派出所民警与学生交流，推动法治教育从“学校任务”变为学生认同的“成长需求”；实践赋能中，学校成立红领巾宣讲团，组织学生以“普法使者”身份走进社区，向居民开展《民法典》《道路交通安全法》等普法宣讲，实现从“被动学习者”到“主动建设者”的转变。
第三阶则通过创造性表达体验，在文艺实践中促成法治素养深度内化。学校宣讲团在老师指导下自主遴选主题，尝试创作法治小剧本、改编普法歌曲。创作中引导学生思考角色行为涉及的法律问题，探索将深奥法律条文通俗化的方法。比如表演时，学生通过扮演角色感受法律庄严与逾线代价，演唱普法歌曲则将法律知识融入旋律歌词。舞台也成为法治学习的检验场，该校情景剧《照亮角落的光》获省一等奖并走向全国，宣讲员在湖南省“学宪法讲宪法”比赛中获二等奖，禁毒戏曲联唱在市级平台展示。
这种教育实践让校园内学生遵纪守法、维护自身权利的现象愈发普遍，法治教育辐射力与影响力显著增强。学校也先后获评“株洲市毒品预防教育示范学校”“株洲市青少年普法教育先进单位”“湖南省平安校园”等称号。
3. 双线激励 让成长轨迹清晰可触
“每一点进步都能换来奖章和‘ao币’，特别有成就感。”学生们的感叹，道出了何家坳小学“双线评价”体系的魅力。为了激发学生的成长动力，学校创新构建了“基础奖章—类别勋章—‘五有少年’”为主线、“奖章—‘ao币’—成长储蓄—奖品兑换”为副线的双线评价体系，让抽象的“全面发展”目标，转化为学生可追求、可实现的具体目标。
具体来说，主线评价聚焦学生核心素养提升，构建清晰成长阶梯。学校围绕“有志向、有担当、有学识、有活力、有魅力”五大育人维度，设置梦想（家国）章、汉字章、交际章等多枚基础奖章。学生通过参与日常教学、集体活动及各类竞赛获取奖章，每集齐同一类别3枚奖章，即可兑换对应类别勋章。当学生集齐立志、有为、学识、活力、魅力五类勋章后，将获得“五有少年”评选资格。这条基础奖章到类别勋章，再到“五有少年”的进阶路径，让学生在追逐荣誉中实现全面成长。
并行的副线评价则以具象化激励强化成长获得感。学生所得的每枚类别勋章可兑换相应“ao币”，这些虚拟货币存入专属“成长存折”，在“‘ao仔’能量储蓄所”跨学期累积，支持学生进行六年成长规划。当“ao币”达到一定数量，学生可在四级奖品库中自主选择，奖品既包含实用物资，也涵盖珍贵荣誉奖励。从奖章到“ao币”、再到成长储蓄及奖品兑换的轨迹，让抽象进步转化为具体价值。
该体系实现过程性与发展性评价的有机统一，在学生自主规划奖章分配、奖品兑换中，培养了规划意识与延迟满足能力。多元激励方式兼顾优秀生与全体学生需求，可视化路径让每一点进步都清晰可见。同时，个人奖章可为班级“五有中队”荣誉加分，在关注个体发展中强化集体意识，有效培养学生的团队责任感。
一路探索，一路芬芳。何家坳小学以“仁爱德育”奠定学生品格根基，以“浸润式法治教育”筑牢行为底线，以“双线评价”激活成长动力，构建了一个有温度、有规则、有激情的育人生态。学校将继续深化完善这一育人体系，让每一个孩子都能在这片教育的沃土上沐浴仁爱之光、恪守法治之规、绽放成长之美，成为担当民族复兴大任的时代新人。
（通讯员/王华 记者/戴凛）