红色基因 清廉传承 ——将红色家风融入株洲高职院校廉洁教育 肖 敏

习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话时强调，“注重运用新时代伟大变革成功案例，充分发挥红色资源育人功能，不断拓展实践育人和网络育人的空间和阵地”。中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，将“充分发挥红色资源育人功能”列为培养担当民族复兴大任的时代新人重点任务之一。

株洲作为湖南重要革命老区，孕育了李立三、谭震林等革命先辈和41位共和国将军，其家风中“忠诚于党、廉洁自律”的红色基因，是破解当下部分高职学生理想信念模糊、廉洁意识薄弱问题的“本土教材”。

当前，株洲高职院校虽已开展红色家风融入廉洁教育的实践，但仍存在教育模式单一、媒介创新滞后等问题。为此，需从教学实践、阵地建设、传播创新三维发力，构建全员全程全方位的廉洁教育体系，为培育“德技并修”的新时代工匠筑牢精神根基。

一、深耕教学实践：让红色清廉基因可感可学

红色家风的育人价值，要通过具象化的教学实践落地生根。株洲高职院校应打破“理论灌输”的传统模式，将红色清廉基因与教学场景深度融合，实现从“静态传播”到“动态浸润”的转变。

课堂主渠道的精准渗透是基础。依托“专业+家风”的融合模式，可让廉洁教育与职业素养培养同频共振。如株洲某医学高等专科学校，在“药事法规”课程中，结合革命先辈廉洁事迹阐释“诚信执业”内涵；有学校在“工匠精神”教学中，通过革命先辈攻坚克难的故事培育学生担当意识。这种有针对性的教学设计，让廉洁理念摆脱抽象说教，与学生未来职业发展形成强关联。

校园文化氛围的浸润是关键。有条件的院校可打造红色教育IP，如湖南中医药高等专科学校的株洲籍革命先辈红色家风馆、清廉文化长廊，通过老照片展陈、多媒体互动等形式成为师生“打卡地”；有学校借助微信公众号开设“红色家风故事”专栏，在廉洁文化月举办家风故事会、清廉书画展等活动，让清廉元素融入校园生活肌理。

社会实践的延伸是升华。组织学生赴烈士陵园祭扫、邀请革命先辈后代现场授课，让家风故事有了“亲历者视角”；暑期调研小组深入老区收集家风史料并制作微视频，“三下乡”团队开展“红色家风进万家”宣讲，使学生从家风学习者转变为传播者。三维联动的教学实践，让红色清廉基因真正“活”在校园中。

二、共建协同阵地：为红色育人提供坚实支撑

红色家风融入廉洁教育绝非学校“单打独斗”的工程，需构建“学校—家庭—社会”多方协同的育人阵地，通过资源整合与机制保障，实现教育从“零散开展”到“系统推进”的跨越。

校地共建是重要抓手。株洲市教育局、市文旅局、市委党史研究室等部门可主动对接高校，提供家风史料支持并搭建合作平台；炎帝陵、杨得志故居等红色教育基地与高校联合开发研学课程，让学生在实景体验中感悟红色文化。

学校机制是核心保障。将廉洁教育纳入教学计划与考核体系，把学生参与家风教育活动的表现纳入综合素质评价，从制度层面确保教育落地。

家校联动是延伸触角。通过家长会、家风主题书信活动等形式，引导家长参与红色家风传承；邀请家长走进校园家风馆、参与家风故事会，形成“校园传家风、家庭育品德”的良性循环。多方协同的阵地建设，为红色家风育人提供了全链条支撑。

三、创新传播路径：使红色文化浸润人心

面对新时代青年的认知特征，红色家风传播需突破传统媒介局限，借助技术创新与话语革新，构建多渠道、立体式传播体系，增强教育的吸引力与感染力。

数字技术赋能沉浸式体验。秉持“技术驱动、内容为王”理念，打造红色资源元宇宙展馆，运用数字孪生技术还原革命场景；开发VR家风故事体验项目，让学生“走进”先辈生活场景。

新媒体矩阵强化精准传播。采用“中央厨房”式内容生产机制，整合校园官网、微信公众号、短视频平台等资源，制作微纪录片、动漫短片等青年喜闻乐见的传播产品。

文旅融合拓宽传播场景。借力株洲发布的10条红色旅游精品路线，组织学生参与“红色研学+家风调研”活动；将家风故事融入红色旅游解说词，让学生在志愿服务中传播红色文化。这种“实践+传播”的模式，让红色家风走出校园、浸润社会。

株洲的红色家风是廉洁教育的宝贵精神富矿，其融入高职院校廉洁教育的过程，本质上是红色基因与工匠精神的同频共振。从教学实践的深耕到协同阵地的共建，再到传播路径的创新，株洲高职院校的探索为红色育人提供了可复制的“本土经验”。未来，唯有持续守正创新，让红色家风真正融入教育血脉，才能培育出更多爱岗敬业、清正廉洁的新时代工匠，为株洲“制造名城”建设注入源源不断的红色动能。（作者单位：湖南中医药高等专科学校）【此文为株洲市社科成果规划评审委员会课题“株洲籍革命先辈红色家风”与高职院校廉洁教育研究成果 （编号：ZZSK2024082）】