教育评价 不能片面唯“第一学历”

戴 凛

【坚决扭转“唯名校”“唯学历”的用人导向。】

最近，一则“北大博导遭学生嫌弃，只因‘第一学历’不是‘985’高校”的话题在网上引发热议。虽然多数人认为这名学生过于“浅薄”，但在现实中，遭遇这样尴尬的求职青年真的普遍存在。

今年，在笔者的身边就经历了两个真实的例子。一个是本科曾就读于非“985”“211”高校的朋友，湖南大学博士研究生毕业后求职，却被多家知名国企婉拒，只好远走他乡；另一个是外甥女，高考遭遇滑铁卢，笔者劝其先选择一所能“够得上”的本科学校，再努力备考更知名高校的研究生，但其却毅然决然地选择了复读。

两则事件看似不同，但问题的矛头实际上都指向了“第一学历”。虽然教育部曾表态没有“第一学历”的概念，却显然无法让一些用人单位放弃“第一学历”的执念。

今年，“双减”成为教育圈里的“重磅”，其目的就是让学生减轻过重的作业负担、家长的焦虑。但在青少年成长的“末端”，就业学历歧视却仍然存在，甚至博士生都难以幸免；还有不少高三考生，为避免将来遇到就业歧视，坚决选择重新复读。看似励志，实则对应届毕业生又产生了不公平，也加重了学生的学业和家庭的经济负担，造就了教育“内卷”。

值得欣慰的是，近日，湖南省委、省政府印发了《湖南省深化新时代教育评价改革实施方案》。其中在“改革用人评价”中指出，各级党政机关、事业单位、国有企业要坚决扭转“唯名校”“唯学历”的用人导向，建立以品德和能力为导向，以岗位需求为目标的人才使用机制，严格依照法律政策规定和合同约定招揽和引进人才，促进用人单位人才引进良性有序竞争，改变人才“高消费”状况。

笔者也期盼这样的要求能够切实落实，并充分做好督导，严肃追究存在“唯名校”“唯学历”用人导向的党政机关、事业单位、国有企业的责任。为各级、各类人才营造平等竞争、共同成长的良好环境，推动社会进步。