打破“教室墙” 同上“直播课”

株洲日报记者 成建梅

通讯员/耿星

学化工专业的学生，常常碰到这样的问题：化学实验有危险、去企业实训因为成本较高，“只可观摩不可操作”……但湖南化工职业技术学院的校内仿真工厂，将这个难题破解。

借助信息化技术，学生们通过扫描二维码，就可以获取相关设备的教学资源，还能够通过“模拟信号+现场真实设备”进行仿真训练，综合操作技能得到了很大提高。

在课堂教学上，该校打破“教室墙”和“课程墙”，4000名学生同上一堂“直播课”；思政与语文老师的“双师”课堂，实现从“思政课程”到“课程思政”，人文素养与思想政治素养教育完美结合……

进入大数据、人工智能、移动学习、云计算、云储存的新时代，职业教育“互联网+教育”表现不凡。

近日，一场高水准职业教育空间优质原创资源建设与共享研讨会在株召开，来自全国各路“大咖”齐聚湖南化工职业技术学院，纵论“创新、优质、共享”。

【缘起】

各大平台急需打通“任督二脉”

以网络空间应用为切入点，推进教育信息化建设与教育教学改革深度融合，坚持应用导向，着眼实效提升，构建教育教学云服务体系……湖南化工职业技术学院等一批高校一直为之探索。

数据显示，湖南一线教师参与信息化教学资源建设和应用的面，高职达98%，中职达80%。 但与此同时，职业教育信息化资源建设也面临一些问题。

湖南汽车工程职业学院党委副书记韩先满认为，尽管教学资源丰富，但资源分布在各大平台，不论是对教师还是学生都造成很大不便，“如何汇集原创资源、遴选优质资源、基于大数据精准推送、完善用户评价体系，激励原创者的创作动力和资源共享热情，成为‘互联网+教育’当下面临的新课题。”

职业教育信息化资源建设的主要问题集中表现在三个方面：平台资源汇聚方式不智能。比如，职教新干线中的优质资源主要通过人工遴选，再将资源链接收集汇聚，导致汇聚的优质资源不能即时动态更新；资源推送方式不智能。目前在平台中都是依靠手工查阅资源内容，不太方便操作，存在重复操作过程的情况，更没有根据学习者关注的学习主题进行优质资源推送；数据分析和管理不智能。目前，资源平台很多，数据分散，无法实现异构平台之间的资源共享。同时，数据统计分析功能不足，不能按照专业、课程等个性化需求统计到自己想要的数据。

职业教育信息化资源建设，各大平台间亟待打通“任督二脉”。

【探索】 湖南化工职业技术学院 资源应用交互量超亿次

湖南化工职业技术学院副校长隆平介绍，自2011年开始，学校以网络空间应用为切入点，推进教育信息化建设与教育教学改革深度融合，坚持应用导向，着眼实效提升，构建教育教学云服务体系。

数据显示，该院目前拥有基于世界大学城空间课程233门，资源应用交互量超1亿次；有174位教师结合大学城空间已建资源自发使用蓝墨云班教学，使用热度高；基于超星泛雅平台开发了《安全教育》《专业教育》等入学前导课程3门，让所有新生从拿到录取通知书起就能通过互联网融入学校学习氛围中，形成多平台互补应用格局。与此同时，信息化教学方法促进全校师生的共同成长。麦可思调查显示，2013至2015届毕业生对母校核心课程培养效果满足度和教学工作整体满意度显著提升。

服装产业是株洲五大千亿产业集群之一，株洲工业中等专业学校对接该产业，大力发展服装设计与制作专业形成特色的同时，主动辐射自身优势教学资源，通过信息化技术，与湖南省武陵山片区农村中职学校开展服装“专递课堂”。

校长严建国介绍，这个课堂利用大学城空间+网络视频直播的方法，将学校与学校、学校与企业有机地联系起来，实现教师、现场学生、远端学生、企业专家等多层次的交流，从而实现教学资源共享化、教学效果最优化的课堂之一。

教育部职业教育与成人教育司副司长谢俐认为，职业教育需要空间优质原创资源，人人都有一个学习空间容易做到，人人学习空间里原创的资源能够受到保护，并且不断产生社会价值难做到，但是还是要做。“要保证所有原创优质资源能够畅行无阻，像保障知识产权一样，使更多的优质资源发挥更大的作用。”