株洲晚报：20200908A15

“A共起立！”只见每个小组刷地站起来三位同学。

“组长起立！”六位英姿勃发的同学在教室各个位置出现了……

几位正在景弘中学观摩学习的炎陵中学的老师被眼前情景震撼了，“太神奇了！这些学生令出必行，整齐划一，行云流水！”该班班主任谭艳芳老师告诉他们，现在学生正在进行的是学习小组建设的验收和巩固，每个学习小组分了三个学习共同体，每个小组都有一位组长以及名字和口号，也有具体的分工与周密的规则。

炎陵中学的几位老师抱着好奇继续观摩。只见一位学生站在教室前端，随着“啪啪啪”三声击掌，全班学生立即面向了她。这位学生开口道：“现在进入学前反馈，请各组3号上台抽测！”声音一落，每个小组都有三位同学自觉地拿着粉笔走向本组黑板。“抽测内容是，A共请写出五步分别是什么，B共请写出六环节的名称，C共请写出我们学校的校训内容。”霎时，教室里只听见板书的声音。所有同学完成书写后，台下的同学立即上台批改，发现错误的地方，还有人用红笔标记，并要求抽测者更正答案。

该年级主任雷霁介绍，“景弘中学坚持课改12年以来，取得了辉煌成绩，其中一个成功的经验就是重视课堂规范训练。这其实是针对学习习惯的养成教育，一旦良好的学习习惯养成，课堂效率就会大幅提升，也有利于学生的终身学习。”

炎陵中学的几位老师继续在学校观摩了近两天，他们发现从学前反馈到目标导入、自主学习、合作交流（对学、小展示）、展示提升、总结归纳等环节，学校对学生一次又一次、一组又一组地进行训练，完成过关。一位老师感慨道，景弘中学的课改之所以能坚持这么久，能取得这么好的成绩，确实不是平白无故得来的，是因为从上到下真正做到了让学生成为课堂的主体和主人，让学生在培训下做到活而不乱。全校师生真正做到了一事不优，不做二事。

来自初一2008班的新生喻柏文说道：“这样的课堂模式我很喜欢，大家在课堂上的表现都很积极，热烈的学习氛围加上谭老师的生动引导，让我感受到了的景弘的独特魅力。”学校主管教学的副校长李勇表示：“磨刀不误砍柴工，入校后规范培训的好处在于，教师将来不必为课堂纪律和课堂组织的问题犯愁。其过程就是培养学生自尊、自信、自主、自律的过程，全程重视学生的参与与体验，伴随着师生之间的游戏、示范、思考、竞争、小组合作等诸多元素，课堂充满严肃感、仪式感、趣味性。”

（通讯员 邓春林）