近三成为“抗疫”主题教育学生长时间盯屏幕有点累

本报讯（记者 何春林 通讯员 武志伟）我市中职教育“停课不停学”开展得怎么样？中职教育在线教学如何提效？市教科院通过向20所中职学校发放问卷、在线观察教师教学直播课等方式，开展了调查。

“抗疫”教育内容占近三成

市教科院职业教育与成人教育研究室主任何文明介绍，开展此次调查是为了解当前中职学校“停课不停教、停课不停学”的现状和经验，共有196名教师和2693名学生参与调查。

数据显示，参加在线学习的学生76.54%居住在乡村，23.46%居住在城市，教师则相反，只有36.73%居住在乡村。具体教学内容以复习旧知识（75%）为主，其次是学习新课（39.29%）及抗疫教育（26.79%）。

在线教学效果怎么样？84.38%的学生希望通过在线学习有所收获，但只有35.03%的学生同意“这次在线学习让我收获很大”。因为没有对学习内容进行检测，目前教学效果尚无法判断。不过，无论教师还是学生，完全肯定在线教学效果的比例都没有超过30%，学生比例则更低，只有12.02%。

学生：平台太多累人

学生在线学习中遇到的困难似乎比较大。在开放题中，有673名学生列举了具体困难，排在第一位的是“听不懂”（154人），如“讲得太快，没听懂”“新课不太能听懂”等；第二位是信息技术问题（148人），如116人表示网络掉线及卡顿等；第三位是学习氛围问题，92名学生表示在线学习没有教室上课的氛围、自制力不够；第四位是盯着手机屏幕时间太长伤视力。

何文明说，学生不希望在线学习时间太长，多数赞成每天2—3小时的集中安排。每天实际在线学习时长在2个小时以上的学生比例为85.86%。

调查中发现，教师使用的平台种类很多。一些学生反映，同一个班级不同任课教师使用的平台却不同，导致学生手机里要安装几个学习软件，让本来内存不足的手机更加不堪重负。

建议：学校统一教学平台

何文明认为，保证终端不让一个学生“掉线”，尤其是中职教育，要考虑许多学生居住在农村的现实。这就需要注意，学校要根据教学对象采取直播、录播、线上答疑等混合式教学方式。

从调查来看，因为教学平台中没有足够的学习资源，教师只能用讲来代替学生的学习。下一阶段信息化教学应将重点放在课程资源建设上，除了教师建设好个人教学空间外，还可以整合优质教学资源，以学校或区域为单位，共建共享一批优质在线精品课程。

何文明建议学校控制网课时间，不要让学生厌倦在线教学。因为调查中发现，有的学校把平时教室上课的课程表搬到了在线教学，上午和下午排得满满的，还有的教师直播时间比较长，超过了学生心理承受范围。