体育与主科并列为100分

近日，云南省发布新的中考改革政策，将体育与语文、数学、英语并列为100分，引发热议。其中，争议点主要在于：“体育分值上升至与语数英并列的100分，是否合理？”“物理化学分值偏低，会不会导致学生不重视？”等。

事件

云南中考改革

体育与主科并列100分

近日，云南省教育厅发布《关于进一步深化高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》。根据新的改革方案，云南初中学业水平考试范围全科开考，共计14门，总分为700分。各学科分值分配为：语文、数学、英语、体育各100分；物理50分；政治、历史、生物学各40分；化学、地理各30分；音乐、美术、劳技各20分，信息10分。

这一改革从2020年入学的七年级学生开始实施。一经发布后，迅速引发社会广泛关注。

众多家长对改革持赞同态度

这一改革引来家长不同看法，有家长认为物理化学是与生活生产联系密切的实用学科，是第一生产力的学科，分值偏低，会让初中学生不重视，基础不好，将给高中学习带来影响。

有家长认为，把体育提升到与语数英同等地位，对于天生体质不好的学生来说是个噩梦，“语数英努力还可以学好，身体素质不行，不是两三年就可以练好”。也有家长提出，科学是第一生产力，想要科技进步，就要打好物理化学基础。物理化学分值偏低，会导致学生不够重视，影响后面的学习。

不过，众多家长对改革持赞同态度。“现在的孩子每天都是学习学习，身体素质堪忧，确实需要重视体育。”昆明市民丁女士称，自打儿子上初中后，因为学业繁重，牺牲了很多锻炼的时间。通过新政策这一状况将得到改善。

还有家长认为，此举也是对体育教育的“倒逼”：提高体育教师素质，完善体育考核机制，减少人为操作空间。

老师怎么说？

体育老师：“终于不用再让课了”

前段时间，一位体育老师因晒出他总是把课让给主科老师的聊天记录而走红网络。网友同情地说：体育老师“本应该是体质最好的那个，最后却经常被‘生病’”。

“体育老师，有求必应，体育课变万能课，其他老师随需索取”的现象目前普遍存在于许多中学。体育课上取消篮球赛、长跑改短跑，测试中引体向上大多数学生不达标，运动会纪录多年无人打破。加之学业负担过重，作业过多，周末要上补习班，学生几乎没有户外运动时间。

对云南中考政策的出台，中学体育老师黄老师笑称，“终于不用再让课了”。“以前，体育课就是百变课，一会被语文老师借走，一会被数学老师借走。”黄老师说，现在，体育分值提升至100分，相信学校和家长都会更加重视体育课，学生的身体素质也将有所提升。

官方如何回应？

调整的目的是让学校更加重视体育课

针对社会广泛关注的问题，云南省教育厅也召开新闻发布会进行了详解。

云南省教育厅基础教育处处长刘刚解释，《意见》对分值的调整，主要是根据国家课程方案中的课时占比、课程容量、科目难度进行了调整。“比如根据课程，物理学科课时占比仅为4.9%，现行的80分在中考总分600分中占比13.33%，调整为50分后在总分700分中占比7.14%，综合考虑到物理学科对科学技术发展等的需要，仍高于课时占比；道德与法治学科的课时占比为7.84%，但目前中考仅有10分，占比1.67%，调到40分后中考分值占比5.71%，更为科学。”

针对争议较大的体育分值调整，云南省教育厅体卫艺处处长徐忠祥表示，体育之所以调整为100分，跟当前云南青少年体质健康问题突出，而初中是学生身体发育的关键时期有关。经过多方调查、研究、论证，《意见》将中考体育分值从50分提高为100分，且从三年一考变为一年一考。考虑到学生个体差异，其中学生体质监测合格占60分，体能与技能测试占40分。三年成绩加权计算总分计入高中阶段学校招生录取总成绩，大概标准暂定为初一、初二、初三分别占20%、40%、40%。

徐忠祥说，调整的目的并不是培养专业运动员，而是让学校更加重视体育课，体育课不被语数外挤占，也让家长和社会更加重视体质健康，为实现健康中国、健康云南贡献力量。

学生怎么看？

不少同学对此表示理解

对这一新政策，学生怎么看待，又该如何应对呢？

其中不少同学对此表示理解：“其实没有太大的震动”、“对于这一政策，其实我觉得挺好的”、“虽然大家都知道锻炼很重要，但是若没有头上悬着的那把剑，很多人都会松懈"。可以看出，当前加强体育锻炼，提高学生身体素质已经成为了共识。

当然在共识之外，不同的声音同样存在。强制方式真的就是提高学生素质的唯一良方吗？一位同学说，“我认为，运动的兴趣是要培养的，并不能简单地从硬性要求来抓，提高身体素质应该从小开始。”

别助长“应试体育”

昨天，人民日报发表评论：云南省将体育分值提高到100分，应该是全国首个全省范围内将体育中考分值提高到和语数外同等分值的省份。此举的用意很明确，就是进一步引导学校、家庭和学生重视体育，实现德智体美劳“五育并举”。

按照这一思路，体育分值提高后，学校和家庭会更重视体育，但是，重视体育的目的，很可能不是培养学生的体育运动兴趣、运动技能，而是提高体育分数。如果出现这种情况，学校的体育教学会是围绕提高学生成绩的应试训练，而学生的应试负担会进一步加重。这也是不少家长担忧的地方。

因此，要避免提高体育分值刺激“应试体育”，就必须打破按总分录取的模式，建立多元评价体系。

（本报综合）