民办小学推“三年级才上数学课”，创新还是冒进？

近日，湖北赤壁正扬小学“一二年级不上数学课、三年级才上”的课改实验被当地教育局叫停的消息引发了网友的广泛关注。

据了解，正扬小学这项“课改”已经开展了4年。小学一年级就有数学课，公众早已习以为常，甚至很多家长在学龄前就让孩子参加各种数学兴趣班，都是为了“赢在起跑线”。在这样的现状下，“三年级才上数学课”，确实显得有些“另类”。网友们对此有弹有赞，有的认为学校勇于打破常规，事实也证明效果不错，值得鼓励，数据显示，课改实验班的学生三年级期末考试数学平均90.1分，比普通班高11.5分；有的则认为这是胡来，万一教“坏”了孩子，谁来买单？

三年级开始学数学，真的更适合孩子吗？小星用一句网络流行语来回答：“可以，但没必要。”之所以说可以，是因为三年级的孩子大多也才8到9岁，还不算晚，即使有损失，也有充足的时间可以弥补。之所以说没必要，原因就有很多了。首先，校方披露的数据是否真实呢？三年级期末考试的确显示该校课改实验班数学成绩更好，但小星注意到，该班语文也达到了平均90分，比普通班高了15.3分，较之数学更出色。这就出现了问题：实验班的学生是否原本成绩更好呢？学校师资是否对实验班有倾斜呢？学生在外有没有参加培训班呢？既然是做实验，就要确定是否满足通常的实验条件，才能判断实验结果是否可信，好比专业运动员赤脚跑赢了穿鞋的人，以此论证赤脚赛跑更快，是没有意义的。所以该校课改有没有成效，需要更详细的研究才有答案；其次，学生水平有高低，此项课改根本上也不是因材施教，如果低年级学生不能适应现阶段的数学教学，完全可以从培养兴趣入手，从整体优化的角度调整教学，何苦非要到三年级从头开始呢？

最后，小星想说，从分数角度来说，该校课改实验，也许出现了一定效果，这就有如考前突击训练，集中时间高强度学习，当然多少总会有提高，但对孩子学科兴趣、学科素养的培养有没有伤害？孩子自己才知道。义务教育的教学内容、教学进度安排，都是经过长期的实践确定下来的，在未经审批、未经全面系统论证的情况下，应当慎之又慎，不可随意实验。