生物：抓住核心素养，让学习做到“有的放矢”

王芳蓉，株洲市优秀科技工作者，中南六省生物竞赛优秀教练，株洲市第七届生物学科带头人。执教的竞赛课《热空气》一课获省一等奖，《食物的营养》、《根对水分和无机盐的吸收》获市一等奖，撰写的论文《让我们的课改多一份率性和投入，少一份功利和浮躁》获省二等奖。

“今年的中考试题，可以说是为初中的生物教学指明了方向。”攸县震林中学的王芳蓉老师说，生物教学的核心素养主要是四个方面，分别是生命观念、理性思维、科学探究和社会责任，而此次中考的题目大多是紧扣这四个方面，不仅考察了同学们的知识储备，还考察了同学们的核心素养。

生物学科是对生命的探索与研究，生命观念自然是探究的重要内容，在此次中考的选择题和判断题中，就充分体现了生命观念的内容。作为一门理工科学科，理性思维是必不可少的，这次考试生物卷的第27题就通过模型和建模来考察了学生的理性思维，以尿液的形成的其中一环作为切入点，虽然落点小，但是需要学生掌握尿液形成整个流程才能顺利解答。

“这套试卷中第29题蜜蜂的生殖发育以及遗传变异就充分体现出了生物的科学探究精神。”王老师说，其实蚕的生殖本身是有特点的，而这一块内容并不是课本上有的内容，而是通过题干进行引导学生进行推理，从而得出最后的结果，“我认为这道题出得非常好，因为我们并不是仅仅将书本上的知识教给学生，而是要教会学生如何学习知识和灵活运用知识。”

本套试卷第28题则是通过对水体污染的而产生的“水华”现象进行解读，从而引起学生的社会责任感，这也是我们生物学习的重要一环。

既然考试是紧扣生物学的核心素养，那么我们的同学在学习的时候也要紧扣这些核心素养，这样才能保证在学习中做到“有的放矢”。

“对于学生来说，兴趣永远是学习最好的老师，因此同学们可以在学习的过程中多体验，多动手，通过自己的感受提升学习兴趣。”王老师说，首先就是要将生活引入课堂，其实生物涉及到生活的方方面面，同学们完全可以通过实践来提升自己的兴趣，例如通过养蚕来观察它的一生、种下一颗种子来观察它的成长和变化、在家自己制作甜酒或者泡菜来感受微生物的力量。

其次就是要出去走走，在自然中看动物、植物相互之间的影响，感受不同物种的特征，实践老师所传授的方法和有趣的游戏，将课本中所学的知识，应用在生活之中。