株洲市四中：让新高考插上“智慧”的翅膀

株洲市第四中学校长 叶美雄

▲师生在课堂上使用“三优教育教学管理系统”平台 通讯员 董云 供图

株洲市第四中学创办于1957年，2003年6月被省教育厅确认为“湖南省重点中学”，2004年9月改认为“湖南省示范性普通高级中学”。2010年和2016年两次获评“湖南省文明单位”。2019年获评“湖南省文明标兵校园”。学校教育教学质量近几年均稳居株洲市前三。

近年来，学校高度重视智慧教育建设，投资建成先进的网络中心，升级完善一卡通系统，多媒体设备及电子班牌配备齐全，无线网络覆盖整个校园。2013年学校获评“湖南省教育信息化试点学校”。

2015年以来，株洲市第四中学为了迎接新高考的到来，着手研究《互联网＋教育》课题，研发出一套适用于基础教育实际和满足新高考要求的“三优教育教学管理系统”，并定向开发了“三优教育教学管理系统”的智慧教育操作平台。2016年，学校获评“湖南省教育信息化创新应用示范学校”。2017年，该项目获评“株洲市教育工作创新”一等奖。2018年5月，学校被湖南省教育厅推荐到北京参加第三届全国基础教育信息化应用展示交流活动。2018年10月，该项目被教育部认定为“2017年度基础教育信息化应用典型示范案例”。目前，以“三优教育教学管理系统”为操作平台的智慧教育已在全校广泛应用。

学校管理智能化，确保综合素质评价客观公正

新高考背景下，高校的录取模式是“两依据一参考”，在依据高考科目和选考科目成绩的同时，还会将学生综合素质评价指标作为重要参考标准。株洲市四中在基本实现教育教学管理智能化的基础上，也保证了学生综合素质评价过程的规范化和评价结果的客观公正。借助于“三优教育教学管理系统”，学生考勤管理、请假审批、课堂学习有效性反馈、作业完成递交、综合素质评价等一系列教育教学过程都实现了智能化操作，学校德育管理工作进一步精准化和高效性。“学生综合素质评价”模块对学生在校思想品德表现、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践都进行了客观记录，确保学生综合素质评价内容真实，评价结果科学有效。

学生培养优质化，提供学生选科走班的可靠依据

新高考背景下，文理不分科，除了语文、数学、外语三门课程作为高考必考科目外，学生还要从物理、历史两门学科中选择一门后，再从化学、生物、政治、地理四门中选择两门作为自己的高考科目。如何选出适合自己的最优科目？“三优教育教学管理系统”平台通过再现录播课堂、作业跟踪、评价学习有效性、自动生成错题本、综合分析学科能力等途径，以数据的形式精准呈现学生的优劣势科目，“用数据说话”，为学生选科提供了可靠的依据。

同时，这一全新的学习方式也让学生获得新的学习体验，极大地激发了学生的学习兴趣，让学生从被迫学习到主动学习，提升了学生自主学习、合作学习、探究学习的能力和水平。除了学业发展水平，学生的兴趣特长、行为习惯、品德素养等方面的表现也都会以数据的形式真实反映出来，为学校实现行为正雅、学养儒雅、兴趣高雅的“三雅育人”模式，为实现人才的个性化、优质化培养提供了有力支撑，指明了正确的方向。

教师教学智慧化，增强教学行为的针对性和有效性

在新高考背景下，新课程标准已经出台，新教材不久后也会实施，面对全新的课标和全新的教材，教师教学模式如果还一成不变，墨守成规，只能被时代所淘汰。“三优教育教学管理系统”平台可对教师教学信息资源进行综合采集和归纳整理，建立起具有学校特色的校本资源库，为教师积极应对新课标改革下的教育教学工作提供丰富的参考资料。教师可通过运用“三优教育教学管理系统”平台中“我的备课”、“作业管理”、“课堂教学”、“教学有效性的评价”等模块，全面把握学生对相关知识点的理解和掌握程度，增强新高考背景下教学的针对性、指导性和有效性，在教学设计中孕育出新的智慧。

教师专业发展现代化，打造新时代高素质教师队伍

新高考对教师专业发展和队伍建设提出了新要求，教师需要紧跟改革的步伐，与时俱进。“三优教育教学管理系统”平台可以对教师教学质量、班主任班级管理水平进行严格考核，为教师现代化发展找准着力点，规划明确路径。“习与智长，优与心成”，教师利用“三优教育教学管理系统”平台可以不断积累个人优质资源，科学分析教学的有效性，客观评价自己的工作成效，从而更新现代教学理念，提高自身的职业素养，丰富专业知识，高效解决各种问题，实施灵活的教学策略，进而不断提高自己的专业化水平。