把学校变成一方池塘

第一个十年

只顾攀登莫问高，在探索中迎来丰收

实行课改之初，怎样把课堂还给学生，新型课堂怎么组织，对教师的工作量怎么设定等，都是需要探索的问题。学校摸着石头过河，开出了自己的一条新路。“第一个十年是探索的十年，是实践照亮实践的十年。”李飞国回忆。

十年的辛勤耕耘渐渐结出硕果：十年来，学校获评湖南省骨干民办学校、湖南省民办教育特色实验学校、湖南省教育科学课堂教学改革研究基地、湖南省校本研训示范学校、湖南省中小学教师培训基地学校、衡阳师范学院教学实践基地、陕西师大教育硕士创新培训基地。

2018年4月30日，学校课改成果《基于自主学习的教学改革实践与创新——“一三六”课堂教学模式的构建与应用》 通过湖南省评审，并申报国家成果奖。同时，景弘中学承担了省内外大量的教师培训任务，吸引了来自全国22个省市和全省各地教育同行共计6万人次前来观摩交流，已与14个学校建立“手拉手”送培关系，下半年还会有6批次国培项目将在该校举办。

学校在成长，还离不开教师教学技能的不断提高。近几年，各科教师参加教学竞赛有6人获国家级奖，8人获省一等奖，27人获市一等奖。学校三分之二的教师以课改专家的身份，先后应邀到全国各地传授课改经验。学校现有市区级学科带头人、骨干教师、教坛新秀等共计46人。

第二个十年

勇立潮头借东风，在理论中走向深刻

你心目中的学校应该是什么样的？美国思想教育家梭罗在《种子的信仰》给教育下了这样一个充满诗意的定义：“如果你在地里挖一方池塘，很快就会有水鸟、两栖动物即各种鱼，还有常见的水生植物如百合等等。你一旦挖好了池塘，自然就会往里面填东西。”这里的“池塘”就好比学校，师生可以是“水鸟”，可以是“两栖动物”，也可以是“植物”。

初夏的清晨，景弘中学校长李飞国结束晨跑，与记者聊起办学理念以及景弘坚持了十年的课改。言语中，记者感受到了他坚韧的气质。生活中他爱好锻炼，工作中他对教育充满情怀，从公办到民办，从高中到初中，在教育岗位上走过了30多年的岁月。2008年12月，景弘中学启动了课改。从此，在苏志宏、李飞国等人的带领下，景弘中学成为学校教育变革的践行者，完成了一次次华丽的蜕变。如今，作为课改的排头兵，景弘中学马上要步入第二个十年课改时期，他们将继续践行“办一所学生自己的学校”的办学理念，打造一片更为生机盎然的“池塘”。

2017年9月，教育部党组书记、部长陈宝生在《人民日报》撰文，吹响了“课堂革命”的号角。今年3月18至19日，教育部基础教育司委托基础教育课程教材发展中心组织专家来湖南开展中小学教育教学改革调研，教育部基础教育司义务教育处干部杨发君、贵州师范大学博士漆涛来到景弘中学。时隔半个月，华东师范大学开放教育学院常务副院长闫寒冰教授等一行7人专程来到该校就课堂教学、学生自主学习及教师培训、校本教研等方面进行调研。离开时，闫寒冰教授动情地说：“景弘中学对于我们来说是意外的发现，相见恨晚。”

显然，课堂改革的大势已到，而作为先行者的景弘中学已成为全省乃至全国的课改范本。5月11日，校长李飞国与闫寒冰教授再次在华东师范大学主办的“新时代教师队伍建设改革论坛暨全面落实《新时代教师队伍建设改革的意见》研讨会”上见面。来自全国的40多位知名专家、学者在论坛上发言，400多名全国各地的教育工作者与会。李飞国在“教育信息化2.0背景下的校本研修创新”分论坛上作了题为《课改——教师成长的肥田沃土》的发言。2018年6月，学校荣幸地成为华东师范大学开放教育学院“教师专业发展创新实践基地”。

再次将目光投向景弘中学，在这片“池塘”里，你尽管也许没有看见种子是如何、何时落到那里的，但如今“植物”、“水鸟”、“两栖动物”都在这里自由自在地生长，这就是“自然”的力量。未来的十年，将是李飞国与后来者撑一支长篙，向青草更青处漫溯的十年，将是景弘课改从实践中走向理论，在理论中走向深刻的十年…… （宋芋璇）