三尺讲台 三十余载 三代接力

株洲日报全媒体记者/孙晓静 通讯员/谢霞

今年9月，00后语文教师黄昊儿入职株洲市四中。她的带教师傅余宁，是她高中时的老师；而余宁当年在四中求学时，现任校工会主席刘建平是她的老师。三代师徒跨越30余年，在同一校园完成教育接力。近日，记者采访三位教师，探访市四中“传帮带”传统背后的师德传承。

接力：三代师徒同校“传帮带”

从教三十四载的刘建平，既是四中教育变迁的亲历者，也是师风“传帮带”传统的守护者。在他看来，四中教师最珍贵的传承，不是教学技巧的简单复刻，而是“认真把人教好”这份初心。

“不敷衍任何一堂课，不放弃任何一名学生。老教师带青年教师，传递的首先是这份认真与责任心。”刘建平告诉记者，多年来，学校坚持老带新，开展“琢玉坊·青蓝工程”等，让敬业、务实的教风在校园里代代流淌。

作为刘建平的得意门生，2004年，余宁从市四中毕业，考入湖南师范大学。2012年，她重返母校任教，至今已从教14年，现任学校体育与艺术教育发展部主任、语文教师。

从受教者到施教者，她完成了身份转换。“学生时代，刘建平老师踏实自律、勤勉务实的育人态度深深影响了我。”她说，从前作为学生，看见的是课堂；如今身为教师，读懂的是责任，也读懂了四中“修德、笃学、弘志、报国”的校训底色。

不久前刚入职的黄昊儿则是这场三代师徒传承中最年轻的一环。她是余宁的学生，也选择了以教师身份回到母校。“高中三年都在这里度过，校园的一草一木我都很熟悉。作为一名语文教师，我看重学校的文化底蕴，四中从一开始就是我的首选。”黄昊儿说，高中时老师们的尊重、信任与鼓励，是她成长路上珍贵的力量。

课改深处：课堂在变，师魂不变

亲历数十年改革变迁，刘建平感受最真切的是课堂之变。他说，过去以教师讲授为主，学生踏实肯吃苦，但获取信息渠道有限；如今教育转向素养导向，倡导以学生为中心，课堂更加开放多元，学生视野更广、个性更鲜明，对教师引导能力提出更高要求。在他看来，教育已经从单向的“我讲你听”变成师生双向的共同成长。而分层、抢课走班教学、校长有约、德育论坛、班主任队伍建设等，都是学校顺应时代的探索。

“无论机制如何更新，必须守住敬业朴实、心中装着学生的底色。”刘建平说，“心里装着学生，永远是教育不能动摇的根。”回望当年，余宁是他印象很深的学生：“她肯学、肯钻、肯吃苦，待人热心，遇事愿意追问，也愿意担当。”他寄语青年教师：站稳讲台，心里永远装着学生；把每一件平凡的小事做好，就是对四中师魂最好的传承。

从课桌到讲台，余宁坦言读懂了“责任”二字。她一边传承四中扎实的教风，守住语文育人的本心，一边紧跟新课改更新教学方式，让语文课堂既有文化积淀的温度，又有面向时代的活力。在黄昊儿入职的第一堂课前，她把黄昊儿的教案要来看过两遍，又抽出一个下午坐在教室后排，听她完整讲完一节课，全程只记不评。课后，听课笔记摊在办公桌上，从导入的第一句话到一次提问后的停顿，逐条拆开来讲。在她看来，三代教师构成了学校育人的完整梯队：老一辈老师以德立身，夯实师德根基；中年教师扛起重担，稳住教学主线；青年教师带着活力，勇于创新突破。

00后返校：把信任传下去

作为00后新教师，黄昊儿感受到新时代四中教育的特质：坚持生本位，尊重成长规律。

初登讲台，她清醒地认识到自身教学经验尚浅。“我想先沉下心，认真学习前辈的经验，在和学生相处的过程中慢慢摸索，形成属于自己的教学风格。这个过程虽然会很长，但前辈们毫无保留的指导，让我心里很踏实。”

青春期的她曾自我怀疑，是老师们不遗余力地相信她、托举她。尤其是师父余宁严慈相济的育人方式让她印象深刻：不盲目夸赞，也不刻意打压，善于发现长处，用温和的方式点出不足。如今走上讲台，黄昊儿把这份理念带进自己的课堂，平等对待每一位学生。

三十余载春华秋实，三代师者薪火相传。刘建平、余宁、黄昊儿的师徒故事，是市四中师德传承的缩影。多年来，该校传承“修德、笃学、弘志、报国”校训，持续发挥“传帮带”机制作用，以老带新、以新促老。

如今，刘建平依然惦记着青年教师怎么站稳讲台，余宁一边带班授课、一边带教新人，黄昊儿的课堂才刚开了个头。四中的校训，就写在每天的备课、上课、听课里，被一届又一届的教师接着往下写。