“阳光分班” 株洲先行实践

家长代表（左）在工作人员协助下按下随机分班程序。 记者/戴凛 摄

株洲日报全媒体记者/戴凛

最近几天，我市各县区教育部门陆续启动“阳光分班”现场会，在人大代表、政协委员、新生家长等群体的见证下，为小一和初一新生“抽签落座”。

每到开学季，分班这件事总能戳中无数家长的心：孩子到底能不能分到一个“好”班、遇上名师？过去，重点班、快慢班客观上造成师资生源集中，家长四处托关系“择班”，人为制造教育内卷，也违背义务教育均衡发展的初衷。而知株侠了解到，最近几年，株洲已通过持续探索实践，在全省正式全面铺开阳光分班之前，走出了一套可复制、接地气的路径，成为省内这项改革的先行者。

“阳光分班”化解家长焦虑

为什么一定要推行阳光分班？因为在此前一段时间里，继“择校热”之后，“择班热”又悄然兴起：少数学校把骨干教师集中到少数班级，依靠分班测试筛选生源，家长耗费大量精力和人情去争取“好”班级，普通家庭孩子处于劣势，家校矛盾随之增多。

五年前，知株侠也曾面临这样的忧虑，但正巧这一年，株洲开始了阳光分班的探索。孩子入学时由电脑随机编班，一切焦虑也随之消失。五年来，孩子健康成长，没了心结。

因此在知株侠看来，阳光分班就是瞄准这一堵点，用制度和技术把人为操作空间压缩，把公平摆在明面上。既落实了《义务教育法》、响应教育部阳光招生专项行动的硬性要求，又打破了人为分层，保障每一名孩子平等享有教育资源，办好人民满意的教育。

为此，株洲通过市域统筹，区县同步推进，逐步形成常态化机制。从最初部分学校试点，逐步扩大到全市义务教育起始年级全覆盖，并不断打磨分班小程序，积累大量实操经验。

在编班操作中，全流程公开透明，多方参与监督，把分班放在“阳光”之下。分班现场会邀请人大代表、政协委员、纪检人员、家长代表、媒体到场见证，系统一键生成分班名单，现场打印、多方签字确认，全程录像存档，结果第一时间公示，不能随意调班改班。同时，还兼顾人文温度，系统会兼顾各班男女比例均衡，多胞胎家庭可以申请捆绑分到同一个班，确有特殊疾病的学生凭医学证明予以酌情照顾，既有刚性制度，也有人性化考量，避免机械一刀切。

在荷塘区“阳光分班”现场，一位家长代表感慨，亲眼看见系统操作，心里那块石头真正落地。

严格考核堵住“后门”

放眼全国，近些年安徽、重庆、辽宁等不少城市也陆续启动随机均衡编班，各地模式各有特色。知株侠认为，株洲的可贵之处，就在于不是等上级统一部署再行动，而是提前试水，在实践中打磨完整流程。

比如为避免“强弱班”的差异，株洲不只是简单电脑随机把学生打乱，在实践中，还坚持师资先均衡，再随机配对，抓住了分班改革最核心的一环。以天元区为例，该区尝试实施教师抽签任教制度，将优秀骨干教师均匀分布在各个班级之间，任课教师团队根据任课教师的教龄、性别、学科等合理均衡配置，按照新老搭配原则，动态促进教育资源优化配置，全面提升全学科教师教学能力。

为进一步堵住“后门”，开学后，各行政班建制和学生原则上须维持稳定。各班一经确定，在校期间不得二次分班、编班，学生中途不得调班。开学后插班生（房户一致）进班的安排均采取抽签的方式，将均衡编班一以贯之。

各级教育部门还将均衡编班工作纳入对学校年度工作考核，如果编班过程中出现违规的学校和个人，按照管理权限给予严肃处理。

多重保障力保科学均衡

在知株侠看来，株洲的“阳光分班”也不等于“一分了之”。

有的家长也会有疑问：全部随机均衡之后，孩子差异化学习需求怎么满足？株洲在实践中给出了思路：依托课后服务，并结合学生实际情况开展弹性差异化作业设计，班级保持均衡，教学做到因材施教。既保障了“起点公平”，又不会抹平学生个体差异。

推进教育公平，不只停留在分班。知株侠了解到，各级教育部门还通过更高的层面促进教育均衡。

在刚刚过去的暑期里，各县区教育部门加快推进区域内优质校长、教师资源共享，通过部署城区优质学校和薄弱学校之间、城乡学校之间的校长教师交流轮岗工作，有序促进教师均衡流动，逐步缩小城乡、校际师资差距。

从现实效果来看，株洲先行一步的阳光分班，实实在在缓解了家长的择班焦虑，减少了人情干扰，重塑健康的校内教育生态。对于学校而言，各班生源师资大体均衡，教学评价也更加客观，倒逼教师把精力放在日常课堂教学上，而不是依赖掐尖出成绩。知株侠认为，对于社会来说，这也是一项重要的民生工程，让普通家庭不用拼人脉、找关系，每一个孩子都站在相对公平的起跑线上。

教育公平不是一句口号，恰恰体现在分班这样一件件开学季的“关键小事”当中。全国很多地方阳光分班尚处在起步阶段，还需要持续破除执行层面的阻力。株洲多年先行探索证明，阳光分班想要不走样，既要有制度约束，也要科学合理，更离不开公开透明的监督机制。