深化教育评价改革，促进普通高中高质量发展

熊 鹰

【依托优质师资开展综合素质课程建设，为学生全面发展提供滋养源头。】

教育评价事关教育发展方向。 近日，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》为教育评价改革指明了方向，是新时代全面贯彻党的教育方针的根本遵循。近年来，市十三中积极探索教育评价改革，积累了一些有益的经验，促进了学校高质量发展。

一、“三类构建”推进学校大思政课建设，落实立德树人根本任务。

建“全”思政育人机制。以学校党委为核心，以全体教师为主体，以学科教学为载体，充分发挥各学科德育功能，推进全员思政、全科思政和全程思政，形成全员负责、全学科落实、全过程贯彻的协同育人机制。

建“强”思政课教师队伍。积极创设思政学习资源库、思政大论坛、思政主题党日活动、思政教学竞赛等。通过多元培养手段，在培训学习中提高教师的政治素养与思想觉悟，在教学实践中提升教师思想政治教育水平。

建“优”思政教育模式。积极探索思政课与现代信息技术深度融合，形成信息化思政教育新模式。教师充分依托教育信息化手段整合思政教育资源，利用信息互动平台了解学生思想动态，借助主流门户网站等各类学习平台创新思政教育新形式，构建了成体系的教育信息化思政育人模式。

二、“三个注重”落实新时代教师评价改革，促进教师践行立德树人使命。

注重师德师风评价，提升教师团队品质。一是出台《师德师风建设实施方案》，不断健全完善廉洁从政、廉洁从教长效机制，促进干部教师依法执教、廉洁从教；二是开展“优秀党员”“师德十佳”“年度感动校园人物”“文明家庭”“青年标兵”“芙蓉标兵”系列评选，树典型、立标杆，发挥评价导向功能；三是定期开设德育论坛，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题深入研讨。

注重教育教学实绩评价，提升教师专业素养。校党委全面落实领导干部“五个一”活动：每名领导干部蹲点一个年级、联系一个教研组、指导一个教学班、帮扶一名青年教师、落实每周一天教学值日，走进课堂、走近教研，引导教师上好每一节课，为课堂教学出谋划策，为教育管理保驾护航。

注重一线学生工作评价，提升教师德育能力。形成全员、全科、全程育人氛围，并建立了基于思政教育和班主任经历的后备管理干部选拔任用机制和绩效考核机制，从育人氛围和育人机制上双管齐下，推动教师潜心育人。

三、“三种依托”探索学生全面发展培养途径，引领学生综合素质培养落地。

一是依托党建文化建设打造特色校园文化，为学生全面发展营造文化氛围。我校基于各年级学段学生培养差异，积极推行一个年级支部一个文化主题，一个行政班级一种文化特色，在文化的创建和浸润中培养学生的创新能力和实践能力。

二是依托优质师资开展综合素质课程建设，为学生全面发展提供滋养源头。优秀教师带头从“劳动美、写画美，器乐美，运动美”四个维度，精编可供学生选择的分层分类课程，开展选课走班学习，促进学生在体育、美育、劳动教育上的个性发展、全面发展和终身发展。

三是依托团建活动创新多类评价平台，为学生全面发展搭建舞台。我校注重全面评价、多元评价、过程评价等多管齐下，发挥学生团委在学生中的核心引领作用，依托各类学生社团，创设基于学生综合素质的成果展示分类竞赛等活动；利用人工智能等现代信息技术，创新评价工具，全面记录学生全面发展培养过程和结果，落实学生评价考核。

（作者系株洲市十三中党委书记）