“真空心理断乳期”辨析

陈鹏

【青少年在向成人化和社会化转化过程中，如果能善待自己和他人，积极地适应自然环境和社会环境。】

今年高考结束后，有关媒体出现了一个新概念———“真空心理断乳期”，许多刚从高考线上松一口气的教师以及考生家长纷纷打来电话询问，据此，本人特予以解析。

儿童在一周岁之内基本上要完成生理上的断乳，其目的是让孩子能从食物中猎取更适合个体生长发育的能量，提高机体的免疫力。待到青春期至青年前期时也要基本上完成心理断乳，逐步摆脱父母和其他监护人的监护与管理，由依赖型人格转向独立型人格，有序完成社会化及成人化过程。

“真空”是指在给定的空间内低于一个大气压力的气体状态，称为真空或真空状态。“真空”并不是指真正的“空而无”的状态，仍然存在着虚粒子和虚电子。“真空”这个物理学专有名词来自于17世纪德国马德保市市长奥托·冯格里克的一个实验。市长让助手做了两个半球，两个半球的中间垫上橡胶圈后再合起来，然后往这两个半球的空间灌满水，又让助手用抽水器把水抽干后再把抽水口密封起来。这时密封两个半球中间处于真空状态或真空存在状态。市长接着找来16匹骏马分到两个半球的两侧，每边8匹马都向两个相反的方向使劲地拉着两个半球，结果是两个半球无论如何也拉不开。这就是物理学史上著名的“马德堡半球实验”。市长解释，两个半球内的水和空气全部排出后，两个半球内处于真空状态，外面大气的强大的正能量压力对两个半球产生了强大的阻抗。

后来“真空”这个概念被移植到了心理科学之中，心理学家们把处于真空存在状态为零，物质能量大于零的为正能量，物质能量小于零的为负能量。如果物质或社会存在状态处于负性状态对正性状态的阻抗和反作用力则是十分强大的。

“真空心理断乳期”是指青少年由少年期迈向成人期这个本来就处于“多事之秋”的特殊时期只能是积极心理存在状态大于消极的心理存在状态，心理健康存在状态大于“亚健康”存在状态，如果在心理断乳期这个时间节点内存在着或多或少的“亚健康”心理状态，这种状态即是“真空心理断乳期”的真实写照和客观存在状态。

青少年在向成人化和社会化转化过程中，如果能善待自己和他人，积极地适应自然环境和社会环境，情绪正常，智商与情商中常，人格独立，有和谐稳定的人际关系，偶尔出现若干心理痛苦和烦恼，自己能寻求自我解脱，做到知足常乐，顺其自然，这也同样属于正能量条件下的积极心态或良好的个性心理特征。

宇宙间一个事物的存在往往与另一个事物的存在遥遥对应，在无数客观存在的案例中，青少年在向成人化和社会化转化过程中也会出现疲劳乏力、睡眠不佳、头晕健忘、心烦意乱、身心不适等现象，这就是“真空心理断乳期”的个性心理特征。

综上所述，“真空心理断乳期”是指青少年迈向成人化和社会化过往中心理存在状态介于常量和变量之间的游移两栖存在状态，此时此刻，家长、教育工作者、党和政府决策和执行部门与机构就应施以人文关怀。

（作者单位：湖南工业大学）