靶向施策 提升教学精准度

从教32年来，刚刚过去的这个寒假是我经历的最漫长的一个。5月14日下午，我上完文化生课程后，又走进新接手的艺术生教室。

我清楚地记得，4月7日是高三复学第一天，我特意起了个大早在教室里等候。与学生见面的那一刻，即使大家都戴着口罩，在我眼中他们仍然很可爱。

作为英语教师，同时也是班主任，复学的第一件事就是准备摸底考试。长达两个月的线上教学，各科教学效果如何，我心里还真没底。

很快，问题显现。对于学习能力较强且自律的孩子，影响不大；但个别学习习惯不好、基础知识不够扎实的学生，成绩出现了明显的滑坡。

出现问题并不可怕，找到问题，精准分析，再高效解决，是我们全体教师要做的大事。一方面，我们按每周研讨的教学计划稳步推进；另一方面，根据每个学生的不同，制订专属提分计划，利用课外和晚自习查漏补缺。同时，还运用大数据，分析失分点和典型错题，逐一突破。

我知道，越是关键时刻越得当好“伪装者”，情绪上的任何波动都不能带进课堂。毕竟，在学生眼中，老师就是主心骨，“将不乱兵才不慌”。

教师的工作量绝不能用课时来衡量，大量的工作要在课后去做。一天下来，说不累是假的。有学生笑着跟我说，他们“生于非典，考于新冠”，经历挑战、战胜困难，必将是了不起的一代。听了这句话，我觉得一切都值了。

这个学期，家住神农湖附近的我特意搬到学校附近的妹妹家中，只为节约时间可以多讲几个题。还有1个多月就要高考了，我希望，让每个“后浪”学生都能找到适合自己的路，实现自己的梦想。我愿意做陪伴他们的“前浪”，一起向前冲。

（株洲日报记者 孙晓静 整理）