数学学习，怎样从“畏难”到“有趣”

株洲日报记者 成建梅

说起数学，人们往往会联想到枯燥的公式、定理，还有无休止的计算。

7月24日，我国首份《中国义务教育质量监测报告》发布。报告显示，数学这一学科带给学生的压力尤其突出，以至于学生产生厌学、怕学的情绪。

“畏难数学”问题引发了众多数学教育者的思考：考试分数真的那么重要吗？数学教育的价值到底是什么？如果把数学课上成“游戏课”，结果会怎样？

市二中第一附小校长彭小英认为，怎样提高和保持学生的学习兴趣是所有数学教师面临的问题。大部分数学教师往往偏重于对学生的强化训练，从而导致数学课堂死板，收效不佳。

三年前，她带队成立课题组，提出“小学数学游戏校本课程研究”，经申报成功立项为“湖南省十三五规划”一般资助课题。

三年磨一剑。在课堂上“唤醒”学生最好的办法就是向他们提供魔术和游戏。

12月21日，市二中教育集团向全省展示“小学数学游戏校本课程研究”成果：一堂小学数学课下来，师生全是在“游戏”；40分钟的课堂，孩子们觉得“真好玩”。

【课堂】建立“游戏”情境，颠覆了传统教学方式

【探索】由畏难到好学，兴趣是最好的老师

人教版小学五年级数学上册第一单元的课目是《位置》，常规教学中，老师们会以教材的图例引导学生认知列、行，进而知晓数对表示位置。

市二中第一附小课堂，明显不一样。

老师将课目名改为《数对确定位置》，上课铃响，他不是“照本宣科”，而是告诉学生，今天玩游戏。在宣读游戏规则后，学生们跃跃欲试，立马选派一名代表与老师PK。最终，依靠同学们的集体智慧，学生代表险胜老师，教室里一片欢呼。

接下来，同桌PK，临桌PK，游戏火热进行，“再来一盘”的呼叫声不绝于耳。在欢乐的游戏中，学生们牢固地掌握了数对、面积单位以及面积单位间的进率等知识难点。

下课铃响，学生们意犹未尽，继续游戏。“边玩边学，比以前上课轻松，还明白得多。”学生程楚说。

小学数学游戏校本课题研究，依托数学课程标准进行系列数学游戏设计，涵盖了小学阶段的全部知识点，通过收集人教版、苏教版、浙教版、北师大版、香港以及美国等各个版本的数学教材，分析学生的兴趣点、困难点、易错点，让学生通过“游戏”爱上“数学”。

彭小英介绍，这个课题让教师对数学教学有了一个全新的理解，通过游戏有效提升学生的数学素质，培养他们的观察能力、思维能力、创造能力、社会交往能力、合作学习能力以及自我控制自我调节能力，从而促进学生的全面发展。

来自省内外专家认为，这种将游戏植入数学课的教学方法颠覆了传统的教学方式，激发了学生们的学习兴趣，值得全省推广。

记者在街边进行问卷调查，在语文、数学、英语等几门主科中，害怕“数学”的学生占到七成以上。

孩子从以游戏为主的幼儿园生活进入小学后，随着所学数学知识的增多，内容的不断加深，相当一部分学生感到力不从心。部分小学生因学习滞后而产生厌学、怕学情绪，导致在数学学习中求知情趣淡化、主动性弱化、学习能力退化，直接影响学生数学学习水平及数学核心素养的形成。

在小学课堂，绝大多数的小学数学教师比较偏重于对学生的强化训练和严格要求，而对于保持学生学习数学兴趣缺乏行之有效的方法。

市二中第一附小数学游戏探索由此开始：让孩子们“在玩中学，在学中玩”。游戏教学在一定程度上能实现这样的教学理念。开发学生喜欢的数学游戏，有效激发学生的学习兴趣，寓教于乐，达到“数学好玩”的境界，进而使学生主动地学数学，逐渐增强数学思维能力及解决问题的能力。

《方格中的减法》《心跳加速》是课题组核心成员陈胜钦、谢曲波分别展示的小学数学游戏现场课。两位老师以游戏为切入口，秉承“数学好玩、数学有用、数学不难”的理念，把数学知识与游戏活动相结合，让学生“在玩中学，在学中玩”。课堂上，小学生不仅在游戏中轻松地掌握了知识要点，还悟出了学习的规律、方法，兴趣得以激发，思维获得发展，受到与会专家老师们一致好评。

全省首创数学游戏校本课程，创新点在哪里？彭小英介绍，数学游戏以课程化的形式体现，老师们依据数学教材，结合学生的年龄特点创编数学游戏，基于教材的重难点，拓展延伸点进行设计，将一些晦涩难懂的知识点以一种轻松愉快的形式呈现，能有效激发孩子们学习数学的兴趣，促进对知识点的理解，让学生切实感受到“数学还可以这样学”“数学很好玩”，培养学生“化繁为简”“举一反三”等思维品质。来源于教材，又高于教材，巩固课本知识的同时又让学优者有更高层次的挑战，既开发学生的思维，又开阔学生的视野！实现寓教于乐的目的。

有趣，成为孩子们喜欢数学游戏课堂唯一的原因。

【点赞】株洲“数学游戏”课堂将向全国推广

长沙市教科院小学数学教研员张新春说，老师们从生活中简单的游戏入手，将所学的数学知识融入其中，强调游戏的情绪体验，让学生在玩中学习、巩固，真正做到快乐数学、快乐学习。

株洲市教科院小学数学教研员谭志俐指出，课题研究及课例展示了株洲小学数学界数学教研的常态。数学游戏注意游戏的竞技性与思考性，游戏的实施要落实三个字，玩、研、育。

省教育科学规划领导小组办公室副主任李小球希望，株洲课题研究团队继续进行掘井式研究，将数学游戏研究融入更多时尚元素，将研究序列化、主题化、生活化、情境化，把数学游戏课程打造为湖南靓丽的名片。将联合《中小学数学》杂志社共同向全国推广《小学数学游戏校本课程研究》课题成果。

市教育局副局长李建国说，教育改革正当时，希望老师们能从推广课题研究中学习借鉴，面向教育的热点难点问题，开展课题研究，为教育的发展提供科研支撑。

记者手记

课改之变，课堂之趣

成建梅

说实话，从小我也是一个畏惧数学的人；说实话，即使离开校园很多年，我仍然被这样有趣的课堂吸引。

课堂上，孩子们在老师建立的“游戏”情境中兴致勃勃，通过做游戏不断思考与探索，找寻出解答数学题的方法与策略，在整节课中，记者丝毫没有体会到课堂带来的严肃感，有的只是孩子们“快乐做游戏，轻松学数学”的场景。

将枯燥乏味的数学知识转变为学生乐于接受的生动有趣的数学游戏，具有较强的趣味性、竞争性等特点，训练学生的注意力、观察力、记忆力。游戏中，学生需要动手、动口、动脑，多种感官参与活动，能培养他们的观察能力、思维能力、创造能力、社会交往能力、合作学习的能力以及自我控制、自我调节的能力，通过这些能力的培养，促进学生的全面发展。

数学游戏课堂，不是尽善尽美，但已经成效初显。

如一位省级知名专家所言，课题组要进一步深入进行课程游戏资源的开发，形成理论提升的教学研究成果，并加大该课程的推广力度，将“数学游戏课程”打造成为株洲乃至湖南数学教育的一张名片，进而改进小学数学教学的现状。

课改之变，课堂之趣，株洲教育，需要这样持之以恒的探索，需要一群为教育呕心沥血的教育人。