好老师去乡村 学生纷纷“回流”

株洲日报 成建梅

通讯员/武志伟

株洲日报讯 “秋季开学，很多在城区学校读书的孩子回到了农村学校，乡村学校的宁静与不断提高的教学质量正在形成一股新的引力……”芦淞区大京学校校长吴志敏欢欣说道。 9月21日，记者从芦淞区教育局获悉，该区积极探索，大胆实践，努力缩小城乡差距，区域内乡村学校学生回流初现。

农村学校“蝶变”，学生纷纷回流

大京学校兴建于1993年，由原苦竹小学和大京中学合并而成，是一所九年一贯制农村学校。

四面群山环绕，在绿绿葱葱中拾级而上，小巧精致是大京学校留给人的第一印象。

校长吴志敏原来任职于城区学校，通过“交流”来到大京学校任职。“学校有9个班，学生197人，在职在编教师30人，我们希望从这里走出的孩子，有山的品格，水的智慧……”说起自己的学校，吴志敏口若悬河神采飞扬，那种爱之切溢于言表。

“重视每个人的存在”是吴志敏提出的办学理念，在这所农村学校，每个学生、每个老师都能感受到直接被重视的尊严与幸福，由此激发向上的无限潜能。今年中考，从这所乡村学校，也走出5A学生。

看得到的变化，让这所乡村学校声名鹊起。

今年秋季开学，小学一年级招收新生32人，初一年级招收新生30人，“有不少学校教职工和附近家长将孩子从城里学校转学回来。”新气象令吴志敏兴奋得很，“我们没有代课老师，都是有经验的老师，而且有相当一部分的老师还是到城区学校交流过了的优秀教师。这也是生源回流的重要原因。”

数学教师谢昀曾任教荷塘区红旗路小学，2014年来到大京学校，担任班主任。 作为“90后”农村年轻教师，高效的课堂，扎实的管理，在去年教学质量抽测中，她所带的八年级学生物理科目更是获得了全区平均分第一，及格率第一，优秀率第二的好成绩。

这样优秀的老师，是否留不住呢？“是有很多城里学校甚至长沙学校来挖我们的老师，但他们还是决定留下。”令校长最开心的，还是老师们的安心教学。

一所农村学校，芦淞区近几年投入达千万元。去年还定制公交教育专线T25路，从高家坳通往苦竹，每天早上8点准时把学生们送到学校，下午15:30分接学生放学。它的通车，解决了大京学校沿线附近三个村的学生上学不便的问题，也解决了家长最大的“心病”。

好老师去农村，稳定充实乡村学校教师队伍

芦淞区现有义务教育学校36所，其中初中10所。

区教育局相关负责人介绍，近五年来，芦淞区学生总数逐年递增，特别是城区小学增势尤其明显，五年来城区小学净增6182人，增长34.18%。随着城镇化建设速度加快、二孩政策放开，芦淞区未来五年学位供给压力将明显增大：“特别是庆云、枫溪、龙泉、董家塅、白关等区域，增长势头将非常强劲。”

教育资源不均衡依然是当前教育的主要问题，是出现“择校热”的根本原因，是教育最大的“不公平”。把所有农村学校办好，让最好的老师到农村学校任教，让好老师在农村学校留下来安居乐业，让老百姓在家门口就能享受优质教育，成为该区教育部门的美好愿景之一。

实行集团化办学，推进城乡一体化成为举措之一。

2011年，芦淞区区划调整，接收了十几所乡村学校。区教育局通过两两结盟、交叉结盟等方式，为弱校带来了办学条件、常规管理、教学研究等方面的逐步改善。

集团化办学是一种新型的办学模式，更侧重于从机制上走向了城乡整体融合。今年开始，该区大力推进集团化办学。区教育局按照“以城带乡、资源共享、大校主导、捆绑考核”的总体思路，以“结盟发展型”“深度融合型”“文化托管型”“协作共助型”四种基本范式，实施“名校+名校”“名校+分校”“名校+弱校”的组合方式，科学布局全区城乡教育。

据悉，目前正试点推进“何家坳小学——双牌小学”等4大名校集团化办学，到2020年底，名校集团化办学将覆盖全区60%的义务教育阶段学校，逐步实现“小区域、大融合”的发展格局。

稳定、充实农村学校教师队伍，加快农村学校发展，该区同时实施乡村教师支持计划。2014至2018年，芦淞区共招聘乡村教师81人，设定五年定向服务期，入编后五年内只能在乡村学校流动，确保乡村教师相对稳定。

与此同时，该区推动城区优秀干部、教师向乡村学校流动，近3年有12位城区学校优秀干部到乡村学校任校长、书记、副校长。通过专项培训、送教下乡、网络研修、校本研修等多种方式，整体提高乡村教师素质能力。建立乡村教师成长激励机制，提高乡村学校教师岗位结构比例并建立乡村教师荣誉制度和表彰制度，每年评选表彰“最美乡村教师”，真正让农村教师下得去、留得住、教得好。