以“实操”之名，添“数学”活力 ——滨江小学数学“动手操作”系列教研活动

（通讯员  谭茜）为进一步研究“动手操作”在数学课堂上的作用和意义，借助学具把抽象问题直观化，提升课堂教学的有效性。紧紧围绕这一主题，4月25日上午滨江小学数学组的教研活动正如火如荼的进行着。

在本次的教研活动中，数学组的教研组长高老师给我们带来了《圆锥的体积》一课。在图形教学中，高老师根据学习内容的特点，注重操作和实践，让教学达到了最高效。首先高老师提出问题“怎样量出圆锥形铅锤的体积”来激发学生的兴趣，再通过复习旧知，找寻圆锥和圆柱间的联系，而引发学生猜想。通过一系列的实验，得出结论“等底等高时，圆柱的体积是圆锥体积的3倍”，让学生经历了猜想-实验-验证-结论的全过程。在练习题中加以巩固并解决了生活中的实际问题。

在课的后半段，让学生自主探索圆柱与圆锥间体积、底面积和高三者间的关系，不仅巩固了新知，更让学生对于图形知识有一个整体的感受，体现了教学的层次性。在本节课的学习过程中，高老师不仅把主动权交给了学生，让学生动手操作，主动的获取知识，获得了数学知识，更让孩子们收获了探究学习的喜悦。
    青年教师华勤老师给我们带来了与现实生活息息相关的一课——《认识人民币》，首先华老师引导学生根据已有经验和同桌说一说认识人民币的方法，可通过判断文字、数字、颜色等方法来辨别，同时潜移默化的教育学生要爱护人民币。其次人民币品种虽多，但通过一系列的活动设计，使得学生清楚人民币分为硬币、纸币两大类或是以元、角、分单位的三类。最后借助于生活经验，发现元、角、分这三类之间是有联系的（十进制），这种联系让三个单位具有整体性和结构性，可实现彼此间的转化。

数学来源于生活，华老师讲述了人民币的发展史，让学生深刻的感受到了数的产生使我们的生活更便捷。华老师的课堂轻松愉悦，通过创设情境，沟通数学与现实的联系，唤起了学生强烈的求知欲，激发了学生学习的主动性和积极性。

俗话说“眼过千遍，不如手过一遍”。动手操作，会让枯燥的数学课堂变得生动有趣，学生在动手操作的过程中进行自主探索，既发现了数学规律，又提高了动手操作能力，还体验到了与他人合作的快乐。一举几得，收获满满。