给学生的十封信

今年夏天，我收到一份电子结婚请帖。请帖的主人公是我带的第三届学生。在婚宴上，我和学生们坐一桌，望着满桌熟悉的面孔，一幕幕回忆涌上心头。

高二时，我接手了241班。见到孩子们的第一面，我就想真正地走进他们的内心。金秋九月，高三一开学，我看到教室后门附近有一块空白墙，上面写着“加油站”。我就让学生按照自己的理念布置这个“加油站”。但一周后，墙上只是多了几张彩纸。我打算给墙面添点“彩”。于是，我写下了第一封信，一封以鼓励和学习方法指导为主的信。

没想到的是，周末时，有好几个同学通过QQ和我探讨信中提到的学习方法。这让我意识到，他们确实非常用心地阅读了那封信。我心想，每个月写一些学习建议，给孩子们一些鼓励也不错。

10月初，我写下了第二封信，记录孩子们的运动会成绩和我的感动。在信里，我以孩子们的小名和绰号来称呼他们。那次，我一把信贴上去，孩子们迅速地围拢过来，一边看信一边寻找自己的名字，还讨论我写到的运动会画面。

那时，我发现所有的孩子都在期待我的信。后来，我坚持每个月都写一封有主题的信给241班的孩子们，分享这一个月以来的情绪和感觉。比如，11月，借着在家长会上观看励志短片《布洛克和他的教练》，我写下了《做有潜力的布洛克》；12月，孩子们各方面都有很大的进步，我写下了《带着执着前行》……到孩子们毕业时，墙面上的信已累积有十封了。

关注是双向的，不仅我在观察孩子们，孩子们也在观察我。有一段时间，每次上课我都带着一瓶脉动饮料。不久，孩子们的课桌上也开始出现脉动饮料。一次，学生龙晨晖去买饮料，我跟他说：“顺手帮我带瓶脉动。”他马上回复我说：“胡老师，小卖部没有你喜欢的青柠味，水蜜桃味可以吗？”我十分惊讶，学生居然关注到我的口味。

高三毕业后，孩子们跟我说，我的信让他们感到骄傲：“胡老师，当时别的班的学生都很羡慕我们，我们真的超幸福。”

关爱与影响在相互作用。用真心之犁去耕耘学生心田，以心交心，自然能赢得学生的信任，让学生爱上班级，爱上高中生活。