小Q同学的成长故事

作者：长郡云龙实验学校 张敏

小Q是一个傲慢且没有纪律观念的学生，在班上有“小霸王”的称号。只要他与同学们有冲突，就会像脱缰野马，情绪完全失控。

他虽然傲慢，但我看到了不一样的闪光点——他的数学思维异常敏锐，解题能力出众。我寻思着：如果他有了责任感和使命感，可能会有所改变。

“你的数学成绩这么好，你来当数学课代表，把咱们班的数学学习氛围带动起来，如何？”他听后满脸惊诧，显然不敢相信一个经常与老师顶嘴的学生也能担当如此重任。

没想到我的法子很快开始有成效。第二天，小Q主动拿着数学课外资料来找我，让我挑选适合的题目，希望帮助同学们提升思维的品质。那一刻，我看到了他内心深处想被认可的渴望以及想要改变的决心。

可没过多久，有学生来告状说：“老师，小Q借着自己课代表的身份辱骂没有交作业的小K。”甚至班主任也认为我太过偏袒他。

我再次找到小Q，肯定他为班级做出的贡献，同时也指出他存在的问题。他听后深感愧疚，表示会改正自己的错误。我笑着拍了拍小Q的肩膀说：“我一直都相信你能做好。”原来信任会产生如此神奇的作用，自那以后，他再也没有因为收作业的事情被同学投诉。

“小Q同学确实给咱们班带来过不少麻烦，但是他也为班级付出。每个人的成长都会遇到波折，现在小Q遇到难题了，我们该怎么帮他呢？”同学们纷纷发言鼓励他。小Q听着全班同学暖心的话语，眼眶湿润了。这个平常倔强的男孩被同学们的爱温暖着，集体的温暖如同阳光照亮他的心灵，让小Q更加坚定要改掉自己的坏脾气。

这是小Q同学的故事，也是教育案例里最常见的。面对学生的错误，我们要因错制宜，用表扬与激励、沟通与信任以及集体教育来滋养他们的心灵。