举起严中有爱“戒尺” 琢玉之道先“正其心”

侯德怀

中共中央、国务院日前印发《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，明确提出维护教师教育惩戒权，引发社会各界的高度关注与热议，网上绝大多数的声音，都为这一给教师正当履职撑腰的举措叫好，认为这是送给即将到来的教师节最好的礼物。

一直以来，教育惩戒都是教师的合法权益。古有“玉不琢，不成器”“教不严，师之惰”之说。但是，当前的社会环境，却让教师在使用教育惩戒权时面临诸多挑战，特别是一些“护犊子”的家长，一旦孩子受到批评或惩罚，轻则找教师要说法，重则找学校和教育局投诉、举报，有的甚至发展为“校闹”，学校和教育部门为了息事宁人，不得不让教师“背锅”，使得很多教师害怕惹祸上身，对于教育惩戒畏首畏尾，面对违规学生陷入不敢管、不能管、不想管的困境。

俗话说“严是爱，宽是害”“惩者，以正其心也” 。教育的本质就是“正其心”，在孩子的成长路上不断去指点他，帮助他，训导他，惩戒他。若没了惩戒，孩子就无法辩是非、知对错，无法接受磨练、走向成熟；若是一味宽容、放纵，就可能放任“熊孩子”一再任性继而犯下大错，导致出现河北邯郸市13岁男孩被3名同学残忍杀害这样的恶性事件。

其实，教育惩戒并不等于体罚、变相体罚或严厉处罚，教育部颁布的《中小学教育惩戒规则（试行）》已为惩戒权划出了“禁区”和“红线”，明确要求教育惩戒要以不伤害学生身体、心理、自尊为前提，不得有以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚；不得采取辱骂或者以歧视性、侮辱性的言行侵犯学生人格尊严等。

一些有经验、有爱心、有责任心的教师，也将手中的“戒尺”举得颇有温情和创意。记者在采访中了解到，我市有学校设立弹性惩戒方式，让违纪学生自主选择能接受的惩戒方式；有学校将写“检讨书”改为写“说明书”，要求学生将犯错的过程与原因写清楚，可以进行解释和并为自己辩护，无形中提升学生的写作能力和逻辑表达能力；有教师对于上课睡觉的学生，罚唱《青藏高原》《天路》等音调较高的歌曲，给其“提神醒脑”；有教师对于犯错的学生，身体素质较好的罚做一定量的俯卧撑或是引体向上，让其“红红脸出出汗”，身体素质一般的则罚唱歌或是表演节目，处罚的同时也给学生一个展示自我的机会……

教育从来都应该是张弛有度、有奖有罚。教师的“戒尺”只要举得有尺度、有温度，家长不妨多给一些理解、信任与尊重，携手形成家校社协同共育的合力，通过规范合理的惩戒手段和严中有爱的惩戒力度，让孩子既可以在阳光下自信成长，也能够在风雨中变得坚强。