初一新版教材有何变化

初一语文教材。通讯员供图

初一数学教材。通讯员供图

初一英语教材。通讯员供图

株洲晚报融媒体记者/戴凛 通讯员/李婉阁

2024年9月，义务教育各学科起始年级将全面启用根据2022年版课程标准修编的新教材。

新教材带来哪些变化？昨日，本报邀请株洲市二中枫溪学校初中部张慧、陈利谷、徐誉婷三位教师，分别就新初一年级语文、数学、英语三科变化进行解读。

初中语文

突出“以文化人”的学科特性

张慧老师介绍，新修订的语文教材并不是全新的教材，而是遵循“守正创新，稳中求进”的基本原则，突出语文“以文化人”的学科特性，整体提高教材质量。

新修订的语文七年级上册教材，在整体保持稳定的基础上，新修订的教材对照《义务教育语文课程标准》实现创新。例如，为落实义教新课标学习任务群的要求，体现任务、情境、整合、实践等理念，新修订的语文七年级上册教材除“活动·探究”单元外，其他单元均新设“阅读综合实践”板块，是较为集中反映义教新课标理念的部分。阅读综合实践每单元设计三个活动，活动的设计紧扣单元核心任务和语文要素要求，从内容、写法、语言等角度设计具有梳理、整合、关联、融通等特征的学习任务，通过整合贯通、融入情境、提供支架、明确活动指向等，达成阅读综合实践的目标，它与单元导语是完全对应的，单元导语是概括性的目标，阅读综合实践是具体操作指南。

除此之外，新修订的教材还进行了局部修改完善。如依托义教新课标适当补充和完善单元导语的内容，配合“阅读综合实践”的设计对课后练习进行微调，强化主题教育内容并重视活动情境化。

张慧老师认为，作为一线教师，在面对新修订的教材时，要做的也是“守正创新，稳中求进”，在语文教学中贯彻课程目标，落实核心素养，科学设置学习任务群，酌情设计大单元教学，重视整本书阅读教学。

初中数学

适教利学，凸显数学思想

陈利谷老师说，新教材培根铸魂，启智增慧，适教利学，凸显数学思想；更呼唤“三新”背景下新教师要有新思维、新素养、新技能、新理念。

首先，学科内容覆盖范围以及难易程度等符合课程标准要求，关注了代数推理、几何直观、数据分析、解决问题等方面课标的新要求，体现了核心素养和内容结构化，逻辑性和适宜性均强。

其次，内容之间具有系统性。遵循教育教学规律和受教育者认知特点进行整体设计，既有在纵向上与上下学段之间的“承上启下”，也有在横向上与其他学科的“互融互通”，避免了不必要的重复交叉。语言文字、标点符号等的使用符合国家相关规定。图文排版规范统一，版面设计美观适宜。

另外，新教材重视思维培养。数学学科是培养学生思维能力的“黄金学科”，按照这一数学思维方式编写教材，既能高效培养学生的数学思维能力，又能揭示数学知识的生成。比如通过例题感受数学思维方式的熏陶和训练，培养学生科学理性的思维方式，促进核心素养的形成和发展。

初中英语

学习单元更加精炼化

徐誉婷老师认为，新时代呼唤新教材。为响应“双减”政策，为国家培养人才实现从“育分”到“育人”的转变，基于新课标，指向核心素养，新教材在此背景下应运而生。与旧版教材相比，英语新教材有显著的变化，时代的育人要求在这些变化中可见一斑。

具体体现在主线明、内容精、口语显、语法藏、写作活、阅读广、词汇杂。从书册编排来看，新教材在结构上进行了调整，由原来的5册变为6册，单元数量由58个单元变成了47个单元。这意味着学习单元的精炼化，而单元学习内容大量化。

从单元编排来看，它极大程度地体现了以主题为主线构建单元整体教学，紧密联系生活，体现时代特征，聚焦人与自我，人与社会，人与自然三大主题范畴。

新教材借鉴了牛津大学出版社Oxford Discover，剑桥大学出版社Unlock等国外原版教材的设计理念。通过Opening page里精美的图片和精简的短语式标题，加上Big question ， Look and share等元素让师生明朗单元主线。而单元模块保留了原来的Section A和Section B，在此基础上增加了Pronunciation，Reading plus和Project三个模块，并且每个板块都具有极强的实操性和灵活性。通过每个单元的多种活动设计，从演讲到设计自己的课表，从回复邮件到思维导图的运用，无一不在实现高效课堂、减负提质和核心素养育人的落地。

从这些变化中不难看出，新教材对学生的输出要求极高。它通过大量的语篇增加，丰富了语篇种类，包括诗歌、故事、科普文等来提升学生的综合阅读素养和跨学科学习能力。并且在内容中巧妙地融入中华民族优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化元素，以培养学生的文化自信和家国情怀。同时，新教材通过中西方文化的对比，使学生直观感受两者文化的差异，开拓国际视野，提高跨文化交际能力。