给孩子们更多 有仪式感的春天

戴凛

最近，“春假”这个词很是火热。

我市不少学校也提出了“春假”的概念，比如在清明假期不布置书面作业，鼓励学生积极参与清明祭祖活动，在踏春的过程中认识大自然，感受季节的变化。无独有偶，有的幼儿园也安排了参与感十足的“种春”活动，由老师带领孩子们，在幼儿园体验种植果蔬的乐趣，了解植物的生长规律。

诺贝尔物理奖获奖者江崎玲于奈说过，“一个人在幼年时通过接触大自然，萌生出最初的、天真的探究兴趣和欲望，这是非常重要的科学启蒙教育，是通往产生一代科学巨匠的路。”思想家爱默生也曾说：“培养好人的秘诀就是，让他在大自然中生活。”

但随着城市化进程加速，电子产品普及，以及升学的压力，孩子们在成长过程中，离大自然越来越遥远。大家生活在更多“人造”的生活环境中，对大自然的好奇心也变得越来越淡。因为他们认为，通过书本、电脑就能认识整个世界。比如有的孩子能够说出很复杂的数学、物理定律，对国内外大事侃侃而谈，但是在生活中，却连常见的蔬果、家禽无法准确识别，面对家务劳动而无从下手。

一个很好的现象是，在这个清明假期里，越来越多的学校和家庭，把“春假”当成了孩子们认识大自然的窗口。他们在爬山扫墓中，认识了更多不起眼的植物；他们拿起了锄头、镰刀清理墓边的杂草，有了不一样的劳动体验；在祭拜先人的过程中，又了解了更多家风、家训，学习了传统文化与美德；还有的家庭组织了春游，在享受大自然美景的过程中，感受到了更浓的亲情，认识到了生命的意义，体会到了更有仪式感的春天。