小学生“打烟牌”该不该禁？

株洲晚报融媒体记者/齐卫国

“蝴蝶掌、苍蝇拍、大炮、单炮”——这么专业的术语，你知道在讲什么不？这是一个小学三年级的学生经过实战检验“打烟牌”最有效的方法。

你知道什么是“打烟牌”吗？

这是一种最近风靡很多小学校园的游戏。“烟牌”是用香烟包装盒做的，孩子们收集不同图案、品牌的废弃烟盒，折叠好后和小伙伴展开拍击“决斗”，赢取对方手中的卡牌。

这一看似简单的游戏，却引发了家长、学校和社会的广泛关注。孩子们玩得不亦乐乎，一些家长担心游戏会给孩子带来影响学习、偷买香烟、手受伤等后果，学校则陷入了“允许还是禁止”的管理困境，有学校直接发文禁止。然而，在这场热议中，我们不禁要思考：游戏之于孩子，究竟意味着什么？我们又该如何看待和处理这一现象？

起因： “打烟牌”影响学生成长

今年春季开学以来，这个席卷广东省东莞市、湖南省浏阳市的“打烟牌”游戏也悄无声息的传播到株洲各个小学校园。近期，就有学校在班级群温馨提示，“烟牌”有“毒”，谨防小学生拍“上瘾”。小学生正处于心理快速成长的时期，模仿能力强，对新事物特别好奇，更容易受到外界因素的干扰。

近日，记者联系多位小学班主任老师和家长，经了解，玩“打烟牌”游戏的多集中在小学3-6年级的学生。根据前期掌握的情况，记者又连续多天在放学后的时间段，走访了多个小区。游戏中，小朋友们如果拿出同样品牌的烟牌，就以石头剪子布的形式论先后顺序，赢的一方先在地上拍；如果拿出不同品牌的烟牌，就以烟盒对应的价格决定先后顺序；还有些小朋友会将烟牌悄悄“藏”在手里，倒数3个数，同时打开手掌，谁的等级高，谁先拍。值得注意的是，烟牌按品牌价格的高低划分等级，价格越高的等级越高，反之，价格越低等级越低。

但孩子们玩着玩着，家长们就开始不乐意了——因为个别学生过分沉迷游戏，出现了一些不良行为，比如翻垃圾桶找烟盒、偷拿大人的香烟、到烟酒行去买香烟、同学之间用钱购买“烟牌”、玩得太投入手拍肿了没法写作业……

声音： 家长看法各不同

“他们玩游戏时按照原始香烟品牌的价格划分等级，价格越高的品牌等级越高，反之则越低。孩子们通过各种渠道收集不同品牌的‘烟牌’，他们对烟的品牌档次搞得比我还熟悉，我就觉得这个方向有点不对了。”李女士极力表示赞成学校“禁止”这一现象。在家长看来，孩子因为一款游戏“走偏了”，那就得按以前的惯例一样，“禁止玩”。然后，家长通过各种途径提醒和呼吁：“学校里面要禁止玩这个游戏!”

有部分家长表示，这个类似的游戏他们小时候也玩过，早在上个世纪，很多70后、80后男生便痴迷过这类游戏。以前叫做“打火花”，没想到过了这么多年又以另外的一种形式兴起了。王先生表示，孩子每天在自觉完成学习任务的前提下，不会干预他收集烟牌和玩烟牌的兴趣，合理安排时间就好。

然而，还有家长担忧，近期多种病毒流行，孩子趴在地上容易感染细菌，大大增加了感染概率；另一方面，孩子在收集烟牌的过程中，甚至在一旁等吸烟者抽完最后几根烟，造成“二手烟”危害，同时过早接触香烟，耳濡目染之下都可能让孩子过早成为“小烟民”，不利身体与心理健康发展。

专家： 辨证看待小学生“打烟牌”

株洲市妇联妇女儿童心理服务中心专家、国家二级心理咨询师、株洲市星星点灯儿童发展中心负责人王辉平认为，最近中小学生群体中流行的“烟牌”现象，涉及多方面问题，包括攀比心理、对吸烟的积极暗示以及家长的态度等。

根据埃里克森人格发展八阶段理论和科尔伯格道德发展理论，小学生对于“烟牌”的痴迷，符合小学生发展同伴关系以及为人处事社交能力，通过各种方式获得“烟牌”，如买、要、捡、换等能力，以及通过展现能力（赢牌或者拥有很多稀缺资源的优质“烟牌”）获得成功的感觉。儿童的道德发展也符合前习俗水平，他们会为了免受惩罚或者获得奖励去赢“烟牌”，也以“烟牌”给自己带来的成功或者利害关系判断好坏与是非，玩“烟牌”满足了小学生的这种心理需求，与小学生以物质和享乐为中心的原则十分吻合。

“打烟牌”带来的好处：不玩电子游戏了，身体得到运动，专注力得到训练，思考办法多元化，唤起了童真，正确引导到学习以及价值观的建立上，也是不错的事情。

“打烟牌”带来的坏处：金钱的自律性变差，捡烟盒不卫生、不安全，盲目攀比，怕了解接触烟以后成为小烟民，不法商家非法印刷，非法买卖交易“烟牌”，过度娱乐，给小学生的价值观形成带来负面影响。

为此，她建议学校和家长可以通过以下方式去帮助孩子，作为学校，可以开展一些班会，讨论“烟牌”的利与弊，引导小学生在玩中学习 ，提升能力。作为家长，了解孩子处在小学阶段的心理特点，不盲目否定孩子，给孩子正确的引导，有效陪伴孩子娱乐，让孩子把“烟牌”作为生活的一部分，而不是娱乐的全部。