批评孩子要做好“收尾”工作

在《红楼梦》第九回中，贾宝玉去学堂之前给王夫人请安，与早下班的父亲迎头撞见。贾政思及儿子过往的“混账事”冷笑道,“你如果再提‘上学’两个字，连我也羞死了。”“仔细站脏了我这地，靠脏了我的门。”

贾政的本意是恨铁不成钢。但看这段话，他先是羞辱了宝玉一番，说自己要“羞死了”，然后又说嫌他脏了自己的地方。这句话的背后含义是：你这人顽劣、堕落，不做一个合格的儿子，就不配拥有父母的爱。

一些家长在批评孩子的时候，是不是也说过类似这样的话？但结果就好像贾宝玉一样，听了一番挖苦后，从屋里出来，便嬉皮笑脸地去玩了。

怎么说才能让孩子把话听进去呢？这里先介绍一个心理学效应——“阿伦森效应”。著名心理学家阿伦森曾做过一个实验，对同一个人分别做出不同的评价：第一组对这个人始终表扬，第二组对这个人始终批评，第三组对这个人先表扬再批评，第四组对这个人先批评再表扬。结果发现第四组的效果最好。表明对待孩子，批评后还要有一个积极的收尾。如何具体去做呢？

1.就事论事

很多家长拖着疲惫的身躯下班回家，看到孩子调皮捣蛋、写作业不认真，那种崩溃和无助的情绪往往无法用言语表达。这时候批评孩子，究竟是想解决眼下的问题，还是发泄焦躁的情绪呢？答案不言而喻。

想要培养一个情商和智商都高的孩子，需家长先平复情绪，再陈述当前的事实，而不是抱怨。如孩子房间脏乱差，可以说：“你的书桌太乱了，被子没有叠，这样的环境对你的学习生活会有干扰，建议整理一下。”

2.因人而异

批评学龄期的孩子，或给他们布置任务时，需要将内容具体化。可以是指出具体的地方，如整理房间，也可以先指出问题，把整理房间的任务分解成把书放在书橱里、把被子衣服分开叠好等小任务。切忌一次性批评多件事，否则孩子会无所适从，掌握不到重点。对于青少年，批评内容要清晰，但布置修改任务时要留下自主的空间，切忌事无巨细，否则会让孩子产生被掌控的感觉，滋生叛逆心理。

3.不要“标签化”

家长在批评孩子时往往会陷入一个“标签化”的误区，如“你为什么这么笨、这么懒、这么粗心”。这可能不仅不会引起孩子的重视，反而会让其一直沉溺在错误中不能自拔。

4.正面总结

很多家长在对孩子一顿批评后拂袖而去，这种做法不可取。在指出孩子的错误后，还需要给予正面的引导，比如“你这次考试在某些地方丢分很多，可能和这段时间注意力不集中有关，刚才我们已经讨论过解决方案，看到你的认真总结，也看到了你想要改正的决心，我对你有信心。”

（据《家庭医生报》）