景弘中学的班主任培训会上 开展了一场特别的“师生对话”

本报讯（株洲晚报融媒体记者/宋芋璇 通讯员/侯馨予） “在布置作业的时候，希望老师们能按难度层次区分作业，进行分层作业布置。”

“我心目中老师应当治学严谨、以身作则，幸运的是，我们班主任和数学老师就是这样的老师，课堂上严肃认真，课后也能和同学们相处融洽。我们都很喜欢这样的老师。”

3月24日，景弘中学的班主任业务培训会上，两位学生代表受邀发言，和全校五十多位班主任老师展开了一场特别的“师生对话”。

以人为镜，可以明得失。两位学生代表立足班情，收集大家的意见，在这场班主任工作会议上，对班主任的日常管理工作说出了来自学生的“心里话”。反馈之中既有赞美之意、也不乏犀利之辞，老师们听取两位同学的发言之后，不约而同地陷入了深刻的反思，也发表了各自的观点。

方赞老师说：“两位同学的发言，让我深感到平常自己觉得毫不起眼的小细节，在学生眼中或许很重要，处理不好很容易影响到孩子情绪。这提醒我们在日常工作中需要仔细斟酌、注意细节。”

杨陈丽老师则表示：“今天，学生给我上了一节受益颇多的课。他们毫不客气地指出自己在学习过程中发现的班级管理问题，并提出合理建议，让我看到了景弘学子的敢言敢当。对照自己日常的班级管理工作，不禁发现有重合的地方，我想这就是这次班主任会议的核心，用这样的方式聆听学生的心声，走近学生，才能更好地尊重和发展学生。”

多年来，景弘中学践行的学生观是“相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生”，在学习中，老师们给予了学生更多自主权；在管理上，学生同样拥有这样的权利。在该校德育副校长杨国军看来，本次活动中，班主任通过“借智学生”的方式，用平视学生的角度，用贴近学生的话语，真正做到了“蹲下来”去了解学生和他们眼中的世界。