贯彻“三全育人”理念奏响“生命教育”强音

▲学生围坐在一起学习讨论。资料图

作为学校生命教育的先行者，近年来，株洲市十三中朝向“幸福教育”的愿景，深入贯彻“三全育人”理念，全员全程全方位践行生命教育，奏响了生命教育的最强音。全体十三中人正以热泪盈眶的教育情怀，“为生命而教，向美好而行”，着力培育学生“深厚的家国情怀、坚定的担当精神、阳光的内心世界”，用心关爱、用情陪伴、用力引领孩子们走向阳光和幸福的旅程，让教育成为美好的遇见。

立足全员育人

形成“三位一体”的生命教育合力

生命教育的宗旨是提升每位学生的生命质量。每个孩子都是家庭赖以支撑的动力，也将是社会未来的希望和脊梁。立足全员育人，健全学校、家庭、社会协同育人机制，形成“三位一体”的生命教育合力，帮助孩子们健康拔节，阳光成长。

以学校教育为主阵地，围绕“安全教育守护生命、心理辅导润泽生命、感恩教育热爱生命、多彩活动发展生命”四个主题，将生命教育融入到课堂内外，以延伸生命的长度、拓展生命的宽度、提升生命的温度、增加生命的厚度。

以家庭教育为基础，充分发挥家长学校和家长委员会的作用，成立家庭教育专家讲师团，从家庭的视角，以家长的身份，对孩子们进行安全、感恩、奋斗等主题的生命教育宣讲。

以社会教育为延伸，聘请法治校长，进行道德法治宣讲；联合公安、消防等相关部门，进行安全教育及紧急疏散演习；建设各类社会实践基地，创建生命教育共同体。

良好的学校环境、和谐的家庭氛围、融洽的社会风气，“三位一体”的生命教育合力发挥着“1+1+1>3”的效益。

坚持全程育人

树立“终身幸福”的生命教育观念

北京师范大学肖川教授说：“生命教育是朝向幸福的努力。”学校正是朝着“幸福教育”的愿景，倡导生命教育，为孩子们的“终身幸福”夯实路基。

“不是每一朵花都在春天里开放。”根据学情实际，学生进校后，为每名学生量身定制成才计划，在分层教学和课程特色上做足文章，让每一位学生受到尊重而热爱生命，让每一位学生得到最充分的发展而阳光自信。阳光成长、初高中衔接、科技创新、艺术教育、阳光体育等特色校本课程日益完善，音、体、美、劳等社团活动广泛开展，校本课程管理机制也日臻成熟，学校各方面工作稳步协调推进。对部分文化基础较差，但有一定艺体特长的学生因材施教，一方面通过分层教学和个性辅导抓学科教育，一方面通过特色活动和专业训练抓特长培养，力求让每一位学生选修一门课程，学会一门特长，为每个学生的成长增添一双翅膀。

孩子们在激励中阳光，在感动中成长，始终保持一种攻坚克难、决不服输的决心和勇气，这些都是他们拔节成长，走向幸福人生的重要做人元素。我们用生命教育唤醒了孩子们朝向幸福的努力。

实现全方位育人

构建“四方联动”的生命教育体系

学校通过开展生命教育课题研究，构建生命教育课程体系，坚守生命教育课堂阵地，搭建生命教育活动平台，“四方联动”，全方位实施生命教育，赋能生命，绽放精彩。

2021年，学校成功入选“全国生命教育实验学校”，并主持北京生命教育科普促进会课题《五育并举背景下的生命教育校本化课程体系的开发与实施》。在课题的引领下，通过对课程课堂、文化活动、师生关系等多角度的研究，初步探寻了实施生命教育的具体路径。

构建“特色课程引领阳光成长”的多元课程，开发了阳光成长类，文化活动类、学科拓展类、兴趣特长类等一系列校本课程，凸显了以生命教育为导向的课程结构体系，促进学生特长与个性全面、和谐地发展。

特色课程还需要高效的课堂得以实施。学校倡导“有方、有味、有效”的“三有”课堂，“不拘其形、坚守其神”，让学生在课堂上敢说、会说，敢写、会写，乐学、会学，让每一滴汗水充满智慧和实效。

“有梦想，人生才有意义；有激情，梦想才有生命。”学校一直倡导，校园不仅要有读书声，还要有琴声、歌声，欢笑声、呐喊声。“校园舞台”作为学校“立人”艺术文化品牌，为广大学生提供展示机会的同时，也极大地丰富了校园文化生活。

以课题为引领、以课程为导向、以课堂为阵地、以活动为载体，四方联动的生命教育体系，点燃了阳光成长激情，启迪了智慧幸福人生。

生命不息，教育不止。走进株洲市十三中，总是会看到阳光自信的学生和步履匆匆的老师们，总是会感受到师生“自强不息，追求卓越”的一种豪迈、一种精神，一种阳光和幸福的传递。正是有了这样一种精气神，有了这样一种“源头活水”，我们的学生在阳光自信中成长着，我们的生命在春暖花开中幸福着。

（作者孟祥忠，系株洲市十三中学校长）