9月起，学做饭纳入中小学课程 劳动教育该如何开展？听他们怎么说

▲荷塘区天鹅湖学校正在上劳动教育课。 记者/谭筱 摄

株洲晚报融媒体记者/谭筱

近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，今秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程，并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》（下称《标准》）。将煮饭、种菜、做手工、志愿服务等内容纳入其中。对新方案的这一变化，不少“70后”“80后”网友直呼：多年前的劳动课，如今又回来啦！

“双减”后，劳动教育课越来越受到关注。如今，我市各中小学生的劳动内容有了很大的变化，从以往常规的洗衣、做饭、打扫卫生等，拓展到农田种植、饲养小动物、结合种植养殖的科学探索等沉浸式劳动体验，让孩子们在亲历中体会劳动的美好，实打实增长劳动技能。

给劳动教育做“加法”

“累并快乐着，在种植园学到了新技能。”五一劳动节前，株洲六〇一中英文小学的孩子们各显身手，挥舞着铁锹、锄头、铲子，用水浇灌每一份播种的希望。孩子们开心不已，也感受到了劳动的乐趣。

该校充分利用“农校对接”的政策，设置了丰富多彩的劳动课程。在学校开辟“耕读四季种植园”，为学生提供了校内劳动实践基地。把农技师请进校园，和劳动课教师共同上好劳动课，让学生们在亲身体验和互动交流中了解植物的生长知识。

前不久，在荷塘区天鹅湖学校，一大批种植社团的小学生，化身为小农夫投入到校园种植活动中来。该课程是学校“自主劳动系列”之一。从播种到收获，孩子们都亲身参与，呈现出一幅热火朝天的热闹景象，喜悦之情溢于言表。

同样，教育劳动课程新标准一出，八达小学的师生们就在为全校首届厨艺大赛做准备。美味凉菜、西红柿炒鸡蛋、炒土豆丝……该校由各年级定制一道菜品，通过劳动课程学习菜品的制作过程，再进行全校厨艺大比拼。

家长支持,但仍有担忧

记者从《标准》中看到，劳动课程内容共设置十个任务群，日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群。

此标准一出，一度成为家长关注的热点。家长认为，技能受益终身很有意义，但也有家长担忧，“自己都不会做饭，谁来教。”

“像烹饪、收纳这些都是很好的生活技能，我觉得要大力推崇。”家住天元区的邓巧告诉记者，她的两个孩子在市二中附小读书，平时回到家基本不让他们做家务。在邓巧看来，这也是一种“回归”。“我们读小学时的劳动课，就学习了腌咸鸭蛋，这也成了我从小到大掌握的必备技能。”

家长王奕则认为，让孩子了解耕种、饲养家禽，不仅仅是学技能，同时是在培养孩子们持之以恒的耐心。

是否又是一项“打卡作业”？与此同时，也有家长表示担忧。

“浮于表面的劳动教育反而会给孩子带来不好的影响，学校还需进一步细化教学方案。”少部分家长认为，虽然劳动教育的本质是好的，但谁来教，怎么教？

劳动教育更需要家校社共同参与

“发挥劳动育人功能，才能获得真正的劳动技能，让劳动光荣观念内化于心、外化于行，让广大学生争做崇尚勤劳、全面发展的快乐劳动者。”不少中小学校负责人表示，劳动教育是一个长期的综合必修课程，需要学校、家庭及社会多方配合。

长郡云龙实验学校（云田校区）校长郑琳深有体会，该校早已建立科学完善的劳动教育体系。一方面加强校内劳动实践与管理，让学生们在分工合作中体会劳动的意义。另一方面，探索各年龄段的劳动实践作业的设计，纳入到学生发展评价中。

“让孩子们在劳动实践中感知生活，感知世界。”六〇一中英文小学校长易文胜表示，劳动教育新标准一出，学校将不断深化劳动教育理念，完善劳动教育课程体系，打造具有本校特色劳动课堂和课程。

“要防止劳动课被‘架空’，需要教育部门有完整的‘监督’机制，同时，也要改变家长和学校的教育理念，让学生能够真正掌握劳动技能。”湖南工大教育心理学副教授陈鹏认为，家庭劳动教育也十分重要，家长要从小培养孩子的劳动意识。学校的劳动课上得扎实，不虚浮，家长积极配合，积极提供孩子实践的机会，从而让劳动教育在成长的“土壤”里扎根萌芽、开花结果。