呼唤形式更多的劳动教育

戴 凛

在笔者的童年记忆中，也有着和同学们一同制作风筝，出游放飞风筝比赛的画面。而这样的活动，就是放在了小学和初中的“劳动技术”课中。同样出现在“劳动技术”课上的，还有比如制作小板凳、木质飞机，以及安装灯泡、磨配钥匙等。

近年来，各校推出了形式多样的劳动教育课，比如校园种植活动，让同学们在劳动锻炼中认识植物，学习观察植物生长。还有的学校进一步开展了农产品售卖，拓展了孩子们的交际、口才能力。这些都是很不错的课程设计。

不过笔者认为，一些传统的手工制作、维修类劳动技术课程，也可以考虑重新回归课堂。

最近，有网友针对“90后”“00后”发起了这样一个提问：你会修漏水的水龙头吗？知道怎样替换客厅的射灯吗？

很多网友感叹“真不知道”。还有多位网友称：一直等到爸爸来家帮忙，才总算解决了水龙头漏水的问题。

如今，丰富的家政维修服务确实能够解决上述问题，体现了社会进步。但是因为基本技能缺失，却常常会给生活带来一些不必要的麻烦，也让生活少了很多乐趣。

一位心理专家表示，掌握多元的劳动技能是一个人了解世界、了解自我的过程。人们在学习劳动技能的过程中可以了解自己的能力，还会产生一种特殊的成就感，不断获得进步和他人的肯定。技能掌握得越多，安全感就越强。

因此，笔者也盼望校园劳动教育能够更加丰富，比如通过更多的手工技能类劳动教育，提升孩子的动手能力，掌握更多的基本生活技能，在制作和维修中拓展孩子的探索欲。