导之有法，以练促学

株洲健坤潇湘高级中学是一所集普高部和中职部的综合高中。部分学生在入校前，没有养成良好的学习习惯，通过常规、传统的课堂教学，很难达到课堂高效的目的。为了让每个学生在每堂课上都学有所得，提升学生的学习自信，该校研发了“四导一评”分层分类自主学习教学模式。

为何要研发“四导一评”教学模式

“四导一评”分层分类自主学习教学模式是以教师为主导、学生的自主学习和探究活动为主体、课本内容为活动素材，针对学生不同的心理特点和基础，设计出来的新型教学模式。学校负责人介绍，该教学模式旨在真正体现“教师主导，学生主体”的教学理念，让学生通过认知、分层运用，逐步延伸发展到学透、活用，从而促进所有学生提高学科能力。

实际操作中，整个课堂在教师的主导下,由学生自主完成学习任务。这不仅充分体现新课标“尊重和发展学生的主体意识和主动精神”的要求，同时“自主学习”也为因材施教扩大了空间。

“四导一评”教学模式如何落地

3月22日，学校课研中心联合教务处召开“四导一评”新课改专题会议，确定了以副校长刘灿为核心的“四导一评”课改领导小组，以校长顾问刘运雪为核心的学科教学研究小组。

会议上，学校名师工作室特级教师贺新民以“学习金字塔理论”简述了“四导一评”教学模式的核心理念，提出“导”之得法才能学之有效，重点对教师在教学过程中的“导”做了深入诠释和延伸。学校课研中心主任曾鸿亮就“四导一评”教学模式在校园的推进实施方案进行解读，并对导学案、教学设计、学生评价等内容提出了具体要求。

激发学生的学习热情 教学改革成效初显

目前，学校启动高一年级备课组长“四导一评”示范课活动，通过备课组长带头上示范课的形式，给所有高一年级新老师指明了课堂教学的新方向。据悉，该校高一年级不仅实现了一课一学案，导学案的设计也按照课改要求，达到了以练促学的目的。课堂上，教师引导发问，学生或自学或合作探究学习解决问题，再通过老师答疑，使学生深化理解。

株洲健坤潇湘高级中学对教学改革的探究与决心，不仅为学生开辟了新型开放式学习空间，也激发了学生的学习热情和学习主动性，为培育时代新人提供了良好的育人环境。

（图/文 宋芋璇 通讯员 曾鸿亮）