我们该怎样培养孩子的“金钱观”？

▲几名小学生在路边体验摆摊。 记者/戴凛 摄

▲小朋友学习认识钱币。 记者/戴凛 摄

株洲晚报融媒体记者/戴凛

最近，一则“小学生教同学做题，每题2元”的报道，在网络上引起不小的讨论。

这个故事发生在浙江杭州的一所小学。六年级的小聪平时做作业又快又好。有一天，乐乐同学为了得到解题方式，以每道题2元的价格，请小聪当老师。小聪认为，这是自己的劳动所得，理所应得。

记者调查发现，如今不少小学生都掌握着“生财之道”。怎样的赚钱方式更合理？来看看大家怎么说。

“帮忙代做”换回卡片

故事

日前，记者随机对我市50名家长进行了一次调查。有3名家长表示，听说过孩子的班里有类似花钱请同学“有偿帮忙”的事情。

家长李先生表示，自己儿子就读五年级。有一次，孩子得意地向妈妈展示一沓崭新的卡通卡片。一开始，他以为是孩子用零花钱购买的，正当他准备批评孩子乱花钱的时候，结果孩子说出了实情。儿子告诉他，自己舍不得买这种卡片，但是同学提出，每帮忙做一次作业，就送给他3张卡片。后来，儿子帮助同学做了3次作业，得到了9张卡通卡片。

李先生说，据他调查，9张卡片的市场价格大约9元。后来，他要求儿子把卡片还给同学。并且教育儿子，如此“帮助”同学做作业会让别人变懒惰，会害了同学，再也不能这样做。如果同学不会做题，可以去教会别人，而不应该收别人的东西。

而儿子却倍感委屈，觉得这是自己的劳动所得，而且还是同学主动提出来赠送的。

事后，李先生和爱人也感到很困惑，因为对于孩子来说，“合理赚钱”的边界确实不太好掌握。

“生财之道”花样不少

学生

记者在对部分学生的随机采访中发现，不少孩子都有着各种各样的“赚钱”经历。

二年级的小军说，在爷爷奶奶家帮忙做家务的时候，长辈会奖励给他零花钱。比如洗碗、扫地、拖地等，每次奖励1元。

四年级的佳佳说，很小的时候就和爸妈一起收集家中的纸箱作为废品售卖。三年级后，她就自己负责打理家中的纸箱，然后请爸妈帮忙一起送到废品收购站。卖废品所得，就作为自己的零花钱。

五年级的小妮说，每年暑假，她都会和家人利用晚上的时间，一起去神农城卖玩具或者矿泉水。

不只是在家庭中，如今在各个校园里经常会有“义卖”或者“闲置物品交易”活动。

去年，记者参加了一所小学的物品交易活动，其中有6位三年级的同学让记者记忆深刻。在1个小时的交易活动中，他们的销售额竟然达到600多元，利润超过400元。同学们说，他们为了准备这次活动，提前在网上购买了很多小物品。在销售中，虽然物品售价不低，但是同学们采取“购物送礼”的策略，成功吸引了大量低年级的小顾客。

金钱教育是个难点

家长

就在关于“小学生教同学做题，每题2元”的报道中，其实还透露出不少信息。比如小聪班主任吕老师和家长的交流中，她发现不少家长对出现在同学之间的“金钱交易”并不重视，小聪的妈妈也经常用金钱鼓励孩子做家务。认真分析此次“教题收费”事件后，吕老师也一下子释然了，她认为：不是孩子们变得不“单纯”了，而是有很多外在的因素让他们觉得“有偿帮助”是一件合理的事情。

“为了鼓励孩子劳动，您会采用物质奖励的方式吗？”面对这一问题，50位受访家长中，有15位家长表示，从不采用物质奖励的方式；有11位家长表示经常使用物质奖励；24位家长表示，偶尔也会使用物质奖励。也就是说，受访家庭中，有70%的孩子在接受家庭劳动教育时，都曾受到过物质奖励。

采用“物质奖励”的家长们大都表示，希望通过这种方式，让孩子明白赚钱不易，从而学会勤俭节约。同时，学会创造财富以及如何保障自己的财富。

认为不应该采用“物质奖励”的家长则普遍认为，这样的方式容易养成孩子“做事提条件”的习惯，把工作和责任完全“物质化”，不利于树立正确的金钱观。

声音

小聪的2元钱“教题费”，到底该不该收？以物质奖励孩子劳动，是否合适？株洲网友们这样看。

@才哥：看过那有关小聪的那则报道，毕竟小聪并不是主动要求收费，而是同学乐乐主动提出来的奖赏，这至少算是“公平交易”。让孩子适当感受一下通过智慧换取的劳动所得，也未尝不可。

@心中的玫瑰：个人看来，小朋友教同学做题，不应该算是合理的赚钱方式。在这个年龄段，应该首先让孩子学会帮助他人。如果希望孩子体验劳动赚钱，可以让他去广场摆个摊。

@暖暖的咖啡：我认为，对孩子培养“劳动赚钱”的意识没有错，但是不能把所有劳动都和金钱画上等号。比如很多家庭对孩子做家务进行物质奖励，就是把本来应该让孩子自理或者为家庭奉献的责任，变成了额外的“工作”。所以我觉得对孩子的教育，应该多用精神鼓励，学会肯定、表扬和引导，注意发现孩子的兴趣、特长，注重激发孩子的内在动机，才能促进孩子健康成长。

@浮云：以前也给孩子设置过家务劳动的物质奖励标准。结果孩子做任何事，都是先开口谈条件。后来意识到了这种奖励方式的“合理性”问题，开始加强孩子的“责任”教育，这才让他慢慢转变回来。

短评

“金钱观”“价值观”教育不可缺位

戴凛

我们常常感叹，现在的孩子似乎比我们当年儿童时期要聪明、成熟很多，他们不仅早早了解了更多、更丰富的科学知识，而且还具备了更全面的社交能力。

就拿“赚钱”这个话题来说。笔者在与一些小朋友交流时发现，有的小学生已经学会了帮同学“代购”零食，还有的小朋友提出可以在抖音上“表演带货”。

更让笔者惊讶的是，有的高年级学生竟然声称，最喜欢学校的“物品交易”活动，因为销售时可以对低年级的同学吹得“天花乱坠”，从而轻松地从他们身上“赚钱”。因此，有很多成年人指出，现在的孩子少了一些纯真。

回到小聪“赚钱”的例子，这其实是少年儿童对“花钱买服务”“劳动产生价值”概念模糊的体现。把同学之间的互助，简单地以金钱来衡量，而忽视了友谊的价值；校园物品交易活动中，高年级同学只看到了以市场定价的规则，而丢失了诚信交易的原则。

其实仔细思考，并不是如今的孩子们不“单纯”和“纯真”了，其实他们的表现，就像是成年人的“影子”，只不过是模仿和照搬了成年人的一些行为，还无法准确判断一些行为的合理性。那么这就需要家庭、学校、社会共同努力，帮助孩子树立正确的“金钱观”“价值观”。特别是不能把孩子一些超出“边界”的行为，简单地当作是“小聪明”而一笑了之。否则，一些“走偏”的行为，或将伴随孩子的一生。