守护青少年成长，从心理健康开始

▲心理教师进行心理沙盘培训。记者/戴凛摄

◀部分学校心理辅导室，还配备了音乐放松沙发。记者/戴凛摄

株洲晚报融媒体记者/戴凛

心理健康对青少年茁壮成长起到关键作用，但目前青少年心理问题发生率逐年上升，且呈现出多样化、复杂化、低龄化趋势。

今年全国“两会”上，有关“中小学生心理健康教育”的内容再次成为委员、代表们关注的热门议题。

案例

一年中多次离家出走

四年级的小钟成长在一个单亲家庭。今年元旦节前，因为不满父亲的指责，他再次离家出走。一周后，在热心人的帮助下，流落街头的小钟才被送回家。而据其家人介绍，在一年多的时间里，小钟已经离家出走多次。

记者了解到，由于小钟的父亲大部分时间在外打工，他的生活主要由爷爷、奶奶照顾陪伴。平时爷爷、奶奶管教“较松”，甚至有些溺爱。而父亲与孩子交流较少，经常为了作业和考试成绩责骂孩子。另外，小钟在学校也没有什么朋友，所以厌倦了学校和学习。

六年级的小凌，也有着类似的情况。爸爸平时不大过问孩子的学习，而妈妈则管理比较严格，夫妻俩经常当着孩子的面，为孩子的管理问题而争吵，不仅造成家庭关系紧张，还进一步加剧了小凌的厌学情绪。在学校，面对老师的批评，小凌也会做出一些危险的举动。

成因

多由家庭成长环境

和家庭因素引起

“产生心理问题的情况很多，都需要及时关注并解决。”湖南省中小学心理健康名师工作室首席名师、市一中心理高级教师丁光木说，低年级学生的心理问题，主要由家庭成长环境和家庭因素引起，比如上面提到的小钟、小凌都是很典型的例子。

丁光木补充道，高年级的学生则主要受学业压力影响。比如每年3月以后，前来咨询和接受心理辅导的初高中学生就明显增多。有的学生表示，眼看大考临近，虽然努力学习，但成绩却没有明显进步，有时甚至还会退步。

“他们一旦产生严重的挫败感，就会想到放弃。”丁光木说，还有青春期的心理萌动，会让一些学生难以专注于学习，甚至产生严重的心理问题。

记者在采访中还发现，很多学生的心理压力并不是来自考试。有心理教师表示，当青少年的心理问题无法及时疏解时，他还可能伤害到其他同学。

构建家、校、社育人体系

共识

声音

近年来，我市各级政府及教育部门都对学生心理健康问题予以重点关注，在各级教育部门的年度工作计划中，都对心理健康教育提出了不同的要求。

比如在2022年全市教育工作会议上提出，我市将全面关注学生心理健康，加快构建家庭、学校、社会“三位一体”心理育人体系，建成株洲市心育云平台。

在芦淞区教育部门工作计划中则提出，将重点推进中小学心理健康教育三年行动计划。开展中小学心理健康测评，完善“一生一册”心理成长档案，健全“一人一案”危机干预制度。举办学校德育工作者心育能力提升培训班，提高心理健康教育全员育人水平。

天元区则计划在“五育并举”中探索新路径，“以体育心”构建健康知识加基本体育技能和体育专长体系，全面促进中小学生身心健康发展。

石峰区北星小学则与长沙市枫树山中航城小学、一中雨花新华都学校结成心理健康教育姊妹校。

“两会”代表、委员建议丰富

针对当前中小学生出现的心理健康问题，全国人大代表焦新安提出，要推进大中小学心理健康教育一体化建设。

全国政协委员徐睿霞认为，学校要将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程，持续加强心理健康课程建设。同时继续加大心理健康教师培训力度，并抓好班主任和全体任课教师相关知识的普及性培训，在职称评定、评优等方面对心理健康教师给予更多关注。

在加强社会心理健康服务机构建设方面，建立和完善购买社会服务制度，弥补学校人才方面的不足，扎实有效开展青少年心理健康工作人员的实操方面的研讨交流，加强中小学心理健康档案建设，在确保个人隐私的前提下做好重点人群在班际、校际的交接，积极推进学校和医疗机构之间的转介和后续督导。

全国政协委员马珺建议，将学生心理治疗费用有序纳入医保范围，或者针对学生群体实行心理治疗费用减免措施。