“笔头”作业少了 “手头”实践多了

本报讯（株洲晚报融媒体记者/谭筱通讯员/吴健谭晶黄九龄）“双减”后的首个学期，学校“减作业”实施情况如何？记者调查发现，各中小学正积极探索、变革作业方式，作业的数量少了、花样多了。

重体验：让生活融入教学

“让常规作业有梯度、特色作业有创意。”红旗路小学校长吴健介绍，该校根据不同学科特点，每日精心设计作业，在兼顾学生个性发展的同时，力求作业内容多元有趣。比如，语文学科设计了古诗配画、思维导图本、循环日记本、美文集等各种类型的特色作业。

在一年级数学课上，孩子们学习“认识钟表”一课后，老师布置了小任务——制作钟表。通过自己动手制作，孩子们对钟表有了更直观的认识与了解。

校园里的葡萄成熟了，美术老师带着孩子们观察葡萄、画葡萄；科学老师带着孩子们研究探索怎么用葡萄染色、了解葡萄的种类和种植情况；数学老师带着孩子们到市场调查葡萄的价格，制作统计图，给出购买建议……多元有趣的作业，既激发了学生的学习兴趣，又进一步提高了学生的创新能力和实践能力。

“每一份特色作业都是一种创新、一件作品、一份享受！”采访中，家长们发自内心赞赏这种作业方式。

重新颖：推出多维度特色作业

在天鹅湖学校、荷塘小学、八达小学等学校，课后服务多元出彩，在辅导孩子们完成作业的基础上提供了合唱、舞蹈、篮球、羽毛球、乒乓球等创新自主选择型社团，形成“因地制宜、各有特色”的局面。

拼音识字卡、好书推荐展示卡巧制作、鲁迅朋友圈锦集、学科思维导图设计、生物细胞模型、关节模型制作……天鹅湖学校打破常规，利用学科特点减负增效，推出多维度特色作业。

“要以学生为‘C位’，着眼于长远发展。”该校教研室主任黄九龄说，他们力争在提高课后服务质量的同时，高效精简设计作业、丰富作业类型，引导孩子们自主探索、动手实践，充分激发他们的学习能力，提高学习兴趣。