做孩子成长的“护林人”

▲和孩子们在一起。魏朋 供图

我想老师应是一名“护林人”。你看那些护林人，他们防治伤害树木的病虫，绝不拿一个标准来要求各种树木，不要求它们都长成一个样。他们尊重树木的天性，能长高的就让它长高，能长粗的就让它长粗，他们既爱护高大挺拔的栋梁之材，也保护矮小细弱的枝芽。我愿像“护林人”那般，众“生”皆“度”，“度”不是把学生变成教师希望的样子，而是让他变成他自己，或者说，帮助他变成一个更好的自己。

书香墨韵树博学之人

树有多高，根有多深。“培根”工程就是读书工程，让孩子们在“书香墨韵”的沃土里扎根，厚实底蕴，形成终身学习的能力。读书漂流、阅读打卡，孩子们积极参与班级丰富多彩的阅读活动，在书海中遨游，享受着有故事的童年。

我带领孩子们办班报，班报的内容多精选于学生写的优秀文章，它更像一面光荣墙，当学生的文章被刊登在上面，被大家互相传阅时，学生能感受到被认可的喜悦。

老师和同伴的评价也是学生获得存在感的重要方式，每到放假前，班主任老师都要对学生的学业和操行评分，我利用这个机会，把学生评语打造成让学生难以忘怀的记忆。

除了精神奖励，还得有物质奖励，但是奖励也不能落于功利和俗套，因此我们制定了各种奖券：有“美食大餐券”“小记者稿费券”“自选好书券”……得到奖券的途径也是多种多样的，我不拘泥于成绩，从多方面肯定孩子的闪光点，甚至会组织学生给家长颁发“奖状”。

系列活动树幸福之人

带班育人，活动必不可少。我会带领学生外出，用脚步丈量世界。徒步，不仅是对身体的考验，更是对意志的磨砺。徒步湘江、参观检察院、进行野餐活动……大自然永远是最广阔的教室，这些生机勃勃的自然现象远比书本上的描述更具吸引力，只有让孩子亲身体会，才能让孩子感受到生活、自然和祖国的美丽。

每周我都会给孩子们展现自我的机会：每周四中午孩子们要轮流上台讲故事，评选“故事大王”；周二、周五孩子们会进行“新闻播报”，通过看新闻、说新闻，满足他们对周围生活的好奇心，激发他们更强的探索欲望，促进孩子的社会性发展。

石峰区先锋小学 胡驰骅