“双减”来了 市教科院专家为高效课堂支招

▲同学们认真听课。 记者/戴凛 摄

株洲晚报融媒体记者/戴凛 袁伟 通讯员/郑奕

今年7月，“双减”政策发布。对提升学校育人水平，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担等方面，提出了明确要求和治理目标。如何有效执行、科学应对“双减”政策？市教科院副院长王迅日前在接受采访时提出，“双减”关键点在于优化课堂教学，建设有效课堂、高效课堂。

转变教师观念，优化教学管理

王迅表示，今年秋季开学初，市教科院在各学校开展了调研、座谈，对区域整体实施“双减”政策进行研究。他认为，实施“双减”政策，对义务教育学校而言，是很大的挑战。对学校办学管理要求更高了，对课堂教学效果要求更强了，对育人质量提升更全面了，对教学教研要求更精细了。

王迅说，“双减”政策要求大力提升教育教学质量，确保学生在校内学就学好。那么要做好这一点，课堂教学是主阵地。当前，虽然实施了新课标新教材，但有的学校还有许多难以改变的习惯，忽视学生在课堂的内心感受；有的学校教学教研管理、课堂教学评价、学习方式、教学方式仍然陈旧老套。

他认为，要转变教师观念，必须从以教师为中心，重知识、轻能力的传统教学观念中转变，培养学生的能力，挖掘个性潜能，教会学生学习，塑造良好人格，培养学生的创新能力，以适应“双减”政策提出的要求。同时，组织有效教学，杜绝无效、低效课堂。还有改革备课方式，有效利用课程资源，搭建有效教学平台。

有效作业应有“6个属性”

王迅认为，全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担是“双减”中的一个重点内容。

有效的作业，应具备趣味性与科学性、层次性与激励性、实践性与探索性等。教师应有智慧的设计作业类型，使学生对作业训练更有效。此外，开展作业有效与质量评价、建立作业督导与反馈机制也十分必要。

另外，实施深度学习的目标教学，是实现“双减”的有效抓手。国家课程方案、课程标准、课程建设体系已经相继修订颁布，立德树人、发展核心素养成为新课程、新教材、新高考、新中考的依据。很多深度学习项目实验区，已取得了有效经验成果。

目前，株洲有8个深度学习项目实验区，55所中小学项目校，通过近几年实践探索也取得了突出的效果，提升了课堂教学效益，改善了学校育人与教学管理的品质。“双减”政策让深度学习更恰逢其时，将成为减负提质的重要抓手和途径。