他们说景弘中学的课改

□ 邓春林

6月2日至11日，我有幸作为湖南省第四批教师培训师培养对象，参加了在清华大学继续教育学院的集中研修。研修期间，我不仅感受到景弘中学作为课改品牌在湖南的影响，也坚定了学校课改的信心。

6月5日，清华大学继续教育学院心理教育主讲陈纪英在讲授《运用学习原理促进教学研究指导》的时候，特别讲到“课堂是学生生命中的主要组成部分”。她从教学环节对教师的新要求、使学生专心学习的管理技能、课堂教学中的“漏斗现象”，谈到新的教学改革的任务是构建平等交往的师生关系和教学关系。接下来，她重点谈到“高效课堂”解决现有课堂问题的方式。她说，“高效课堂”的教学是追求效果（质量）、效益（时间）、有序（结构）的教学。无论是理念还是具体要求，这都与景弘中学十多年来的践行不谋而合。虽然，陈老师没有具体提到景弘中学的名字，作为学员的我，却仿佛看到了我们平时所谈、所做的一切。后来，当我向她汇报的时候，她对我们的课堂教学改革啧啧称赞。

听闻我在北京参加培训，几位正在清华大学就读的景弘毕业学子——原1013班鲁添、原1010班张苗、原1312班熊芮琳、原1600班刘九和等同学与我小聚。他们谈到初中学习生活时，饱含深情，特别是对学校实行的课堂教学改革赞赏有加。这么多年过去，他们认为当时的课堂锻炼了自己的自学能力、合作交流能力、勇敢表达能力，这些能力对他们的成长起到了重要作用。入围清华大学丘成桐数学科学领军计划的刘九和，正以高二学生的身份在求真学院就读，他表示愿意在有时间的时候，返校给学弟学妹上课。当年，他就是课堂上展示环节的积极分子，这个习惯一直影响着他。

行胜于言，这也是清华大学的精神。我在想，通过学习，回到学校，我要利用所学的知识，进一步推进学校的课改发展。