时光不语　静待花开

▲和班级孩子在一起。 受访者供图

□　南方第三小学二四班班主任 唐素珍

做班主任难，做低年级班主任更难。虽然已经当了15年班主任，送走了几届毕业生，但感觉每一天依然是新的挑战。

这一届的孩子比往届好奇心更重，动手能力更强，无论课上还是课下都更活跃，地上更是经常留下他们的“杰作”——垃圾。

虽然经过两三个学期的努力，纪律和常规已经步入了正轨，可卫生情况依然不容乐观。孩子们在家个个都是“小皇帝”“小公主”，很少有人会扫地。我手把手地教，很快就有不少孩子学会如何打扫卫生，我又趁热打铁，设立了卫生班干部和卫生执勤制度，孩子们的卫生打扫激情得到充分发挥。每一天，他们将教室打扫得像模像样，小小班干部的管理也煞有介事。放学后的卫生检查，我发现教室地面干净、桌椅整齐、窗明几净，心情格外舒畅。但第二天上课，教室地面很快就会出现一些不明纸屑——花花绿绿的折纸、皱皱巴巴的卫生纸……

到底是谁在破坏卫生？经过几天的教室蹲点，终于发现了问题。瞧，小辰下课后折纸折得津津有味，桌上堆满了花花绿绿的纸，风一吹，纸便变成漫天蝴蝶翩翩飞舞；小睿正专心致志地削铅笔，随之掉下来的铅笔屑就成了“满地黄花堆积”；楚楚在自做毽子，那一条条的纸自顾自地落在地上……原来低年级的卫生工作不只是要会打扫，更要让孩子们知道如何保洁！

我紧急召开班会，讨论卫生的重要性，并借助健康教育课，跟孩子们讲清不爱卫生和没有良好的卫生习惯，会给我们的身体带来什么危害，还再三叮嘱他们不得乱丢乱抛纸屑杂物。开完会，头两天还真有效果——地上的垃圾渐渐少了，班级的卫生检查也获得了久违的流动红旗，这让我好生高兴，在教室里再次露出了久违的、灿烂的笑脸。

然而，好景不长，很快我就发现班级的卫生工作又出现了下滑情况，地面又开始出现纸屑，怎么办？在我认为几乎没有什么好办法解决这个问题的时候，一个无意中的举动让我重新看到了希望。

一天，我上完一节语文课，准备离开教室时，发现教室门口有一个纸团，我下意识弯下腰去把那个纸团捡了起来，并穿过教室走到后面垃圾桶，扔了进去。我这个无意识的弯腰捡纸的小小举动，让班里的学生们看见了。他们很快学着我的样子在教室地面“搜寻”起来，有的人甚至猫着腰探到桌子底下去。见此情景，我停下脚步转身向孩子们竖起了大拇指……真是应了那句教育名言啊，“言传不如身教”，我只是一个无意识的拾纸举动，居然收到了如此好的效果。

接下来，我将这种拾纸举动转变成有意识的示范引导。在我的带动下，学生们的卫生习惯逐渐向好的方面发展，他们不但能随手捡起班上教室的纸屑，还能在校园中主动担当起“小小卫生维护员”的角色。时至今日，我仍坚持与班上的孩子一起动手捡拾纸屑杂物。自那以后，班级的卫生管理工作也呈现出芝麻开花节节高的喜人态势。

明代著名思想家李贽曾说：“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。”教师的身教更重于言传。我一个小小的“弯腰”动作正是一种无声的身教，也正是这种细微的“示范”发挥了潜移默化的作用，达到了润物细无声的效果。时光不语，静待花开！