做有情怀的班主任 让教育更有温度

▲和孩子们在一起。 彭慧洁 供图

·罗锐（栗雨小学语文老师）

如果说教育是一门科学，那么管理就是一种艺术。在繁忙而充实的班级管理工作中，需要班主任有足够的真心、爱心、耐心和责任心来营造良好的育人环境。

包容理解，用真心赢得信任

每个孩子都渴望得到老师的喜欢和重视，都希望得到老师的激励和表扬，都非常在意老师对他的态度和感受。班主任在对待学生时，不仅要有推己及人的包容心，还需设身处地理解学生。只有真心实意、发自内心地喜欢和爱自己的学生时，我们才会关注孩子们成长中的每一个细节，体会其心情，理解其感受，真诚地了解学生的苦恼和困惑，愿意帮助其解决问题而煞费苦心。如果孩子们在求学的点滴生活中能真切地感受到班主任对自己的包容、理解和关心，这样的老师，孩子们怎能不喜欢？

童心不泯，用爱心悦纳陪伴

班主任应放下姿态，以学生的角度看问题，理解和体谅学生。在教育孩子之前,想想我们也曾是孩子，想想我们孩童时代的想法和行为，怀着儿童般的情感去理解儿童的心灵世界，唯有这样充满童真与爱心，才能离我们的学生更近一些。童心不泯，用爱心来悦纳和陪伴，如果孩子们能感受到老师对自己的尊重和友好，这样的班主任，孩子们怎能不喜欢？

亦师亦友，用耐心滋润心灵

在处理班级事务时，我们要三思而后行，做到“不过”也“无不及”，面对不同学情的学生，因材施教。当孩子们进行课外活动时，我们可以加入到学生行列，增加彼此相处的时间。在日常教育教学生活中，眼观六路，耳听八方，及时发现学生的独特之处，有效捕捉他们的闪光点，让每个孩子在班级有力可出，在班级找到自己的位置，发挥独特的作用。我们还要用发展的眼光关注学生的点滴变化，以平等博爱的胸怀真诚面对每一个学生，走进其内心深处和情感世界，进行心与心的交流，真切且充满耐心地去感受学生的喜怒哀乐。

以身示范，用责任心激励成长

自带班以来，我一直坚持的是“班级的人，人人有事干；班级的事，事事有人干”的总原则，班级中的各项事务，都通过自我推荐、公开投票的方式具体“承包”到个人。大到班长、副班长的职务职责，小到发型、指甲、零食监督员的设置。班主任需对每项班级工作进行规定，并做相应的指导，教孩子注意处事方式、控制管理时间、保证管理的有效性。小学阶段的孩子毕竟年纪还小，能把简单的事坚持做好就是不简单了。班级的事务，师生一起努力，共同管理，严格遵守，一同进步。