大力推进株洲本土特色文化 融入高中思政课教学

李正军 黄琛珞

习近平总书记强调：“要始终坚持马克思主义指导地位，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力。”株洲历史文化厚重，是老祖宗炎帝神农氏的安寝福地，是井冈山革命根据地的重要组成部分，是新中国成立后首批重点建设的八个老工业城市之一，以其独特的炎帝文化、红色文化、工业文化等本土特色文化，为高中思政课提供了丰富的教学资源。大力推进株洲本土特色文化融入高中思政课教学，既是文化育人与时俱进、传承创新的现实需要，也是加强高中思政课内涵式建设和发展的重要内容。

一、挖掘株洲本土特色文化融入高中思政课的教学内容

株洲本土特色文化蕴含着丰富的哲学思想与人文精神，是高中思政课不可或缺的教学内容。

一是炎帝文化，作为株洲的标志性文化，其“开拓创新、自强不息”的精神内核与课程中的“继承发展中华优秀传统文化”理念相契合。在教学过程中，可以深入挖掘炎帝创世神话、农耕文明起源等故事，引导学生理解炎帝文化在中华文明史中的重要地位。

二是红色文化，株洲也是“十步之内必有芳草”之地，其革命历史与英雄事迹是“弘扬革命文化”的生动教材。通过讲述株洲本地的革命斗争故事，培养学生的爱国情怀与革命精神。

三是工业文化，作为株洲现代化进程的见证，其“工匠精神、创新驱动”等理念与课程中的“发展中国特色社会主义文化”相呼应。

通过介绍株洲工业发展历程、展示株洲工业成就，可以增强学生的文化自信与改革创新意识。

二、优化株洲本土特色文化融入高中思政课的教学方法

为了将株洲本土特色文化有效融入高中思政课，需要优化教学方法，提升教学效果。

首先，可以采用情境教学法，通过组织参观炎帝祭祀、革命纪念场馆和动力谷等，让学生在身临其境中感受文化的魅力。

其次，可以运用项目式学习法，引导学生围绕株洲本土特色文化开展研究性学习，通过团队合作、资料搜集、成果展示等环节，提升学生的自主学习能力与团队协作能力。

此外，还可以利用现代信息技术手段，如虚拟现实、在线课程等，打破时空限制，让学生随时随地接触与学习株洲本土特色文化。

通过这些教学方法的优化，切实把“思政小课堂、社会大课堂与网络云课堂”有机结合起来，极大激发学生的学习兴趣，提高他们的文化素养与综合素质。

三、创新株洲本土特色文化融入高中思政课的教学路径

除了优化教学环节外，还需要创新教学途径，将株洲本土特色文化融入课程的方方面面。

一方面，可以加强与地方文化机构、企业的合作，邀请专家学者、行业精英进校园讲座或开设选修课，为学生提供更广阔的学习视野与实践机会。

另一方面，可以组织学生开展“行走的思政课”，把课堂搬到文化遗址、博物馆、工厂车间等，通过实地体验和现场说课，加深学生对本土特色文化的理解与感悟。

此外，还可以鼓励学生参与文化志愿服务、文化创意大赛等活动，将所学知识转化为实际行动，为株洲本土特色文化的传承与发展贡献力量。

通过这些教学途径的拓展，可以形成全方位、多层次的教学模式，促进株洲本土特色文化与高中思政课的深度融合。

四、突出株洲本土特色文化融入高中思政课的教学评价

为了确保株洲本土特色文化有效融入高中思政课，必须构建科学的教学评价机制。

首先，要制定明确的教学目标与评价标准，将学生对株洲本土特色文化的理解程度、文化素养的提升情况等指标纳入评价指标体系。

其次，要采用多元化的评价方式，如作业评价、课堂表现评价、项目评价等，全面反映学生的学习成果与综合能力。

此外，还要建立反馈机制，及时收集学生、教师、家长及社会的意见与建议，不断调整与优化教学策略与评价机制。

通过这些教学评价机制的构建，可以确保教学活动的有效性与针对性，促进株洲本土特色文化与高中思政课的持续改进与完善。

【作者单位：湖南工业大学，本文系2023年度株洲市教育科学“十四五”规划课题的阶段性成果（项目编号：ZJGH23-303）】