双班主任制 为学生成长注入“双倍能量”

图为两位班主任在课堂上。通讯员供图

株洲日报全媒体记者/罗小玲

通讯员/刘沐辰

本学期，市外国语学校小学部在低年级推行“双班主任制”全新管理模式。该举措旨在更精准地满足一、二年级学生从幼儿园到小学过渡的实际需求，将“以学生为中心”的教育理念切实融入教育实践之中。

用心筹备，开启教育新征程

在低年级“双班主任制”成立仪式上，教育中心袁建国主任深入阐述了推行一、二年级双班主任制的初衷和背景。他指出，一、二年级的孩子刚刚进入小学，还不能很好地适应小学的学习生活，而传统单班主任管理模式难以全面覆盖班级事务和满足学生多元化需求，所以低年级双班主任制的实施能够极大地促进教育工作的全面、细致开展，帮助孩子更快地从幼儿园过渡到小学，更好地适应小学生活。

仪式中，颁发聘书与签订责任状的环节将现场氛围推向了高潮。

分工协作，优势互补

目前，双班主任制已展现显著优势，两位班主任分工明确，协同互补共育英才。比如，一年级六班的双班主任是刘丽娜和贺凯文，贺凯文是体育老师，刘丽娜是语文老师。两位老师除了凭借自身学科专长，运用独特教学方法激发学生学习兴趣，助力学生们攻克知识难点外，贺老师还积极组织各类班级活动，让学生在实践中锻炼综合能力、拓宽知识视野；刘老师如同班级的“管家”，时刻密切关注学生日常状态，一旦察觉学生情绪波动或思想变化，便及时进行沟通疏导。在家校沟通方面，双班主任中会有一位班主任发挥关键作用，定期向家长反馈学生在校表现，助力家长全面了解孩子，共同促进学生成长。

由于两位班主任在学科背景和性格特点上存在差异，他们在教育过程中能够实现学科知识的互补和性格影响的互补，为学生提供更加全面、细致的教育引导，助力学生全面发展。

因材施教，聚焦个体发展需求

在“双班主任制”模式下，班主任根据学生兴趣爱好、性格特征及学习状况，量身定做个性化教育方案，确保每位学生都能得到最适合自己的教育，全面助力学生全面发展，每位学生都可以得到关注，都可以被“看见”。

学校还为每位学生建立了翔实的成长档案，全面记录其成长轨迹，以便及时发现潜在问题并给予针对性指导。对于学习遇到困难的学生，班主任开展一对一辅导，耐心细致地讲解知识要点，帮助他们树立学习信心，迎难而上。而对于存在心理困惑的学生，班主任则给予温暖的关怀和专业的心理疏导，助力他们勇敢面对困难，积极寻求解决方案。

此外，学校搭建了丰富多样的平台，如社团活动、兴趣小组等，鼓励学生积极参与其中，挖掘自身潜能，展现个性风采。双班主任模式与多元平台相结合，共同为学生的全面发展保驾护航。

家校共育，构建紧密沟通桥梁

该项举措实施以来，各班级气氛活跃，学生们展现出自爱、自信、自律、自强、自然的健康成长风貌，实现了1+1＞2的显著成效，为学生成长注入了“双倍动力”。按照学校规划，“双班主任制”模式下将定期举办专题研讨会，搭建班主任与家长面对面交流的新平台，共同探讨学生成长热点议题，协同谋划教育发展策略，凝聚起强大的教育合力。

校长饶婷表示，这一创新举措不仅极大地提升了家校共育的效率和质量，还激发了教师们的教育创新热情，促进了教育教学方法的不断优化。