消弭城乡教育鸿沟渌口区有了新解法

孩子们享受美好的校园生活。 通讯员供图

株洲日报全媒体记者/戴凛

通讯员/宋希

“能跟着老师的琴声一起歌唱，感觉好极了。”3月6日下午，渌口区渌口镇鸿仙学校的同学们，又盼来了城郊学区的音乐教师张聘婷。而在以往，这里的音乐课大都由非音乐专业教师执教。

孩子们所感受到的美好变化，正是渌口区教育综合改革的一个部分。该区计划通过农村学校学区制管理，让城乡孩子都能享受到更好的教育。

变革：优化学校布局

东临醴陵、攸县，南连衡东县，西接湘潭县，北毗芦淞区、天元区，作为株洲“最年轻”的城区，渌口区也难以摆脱人口出生率下降、城镇化进程加快等因素的影响，城乡教育发展不均衡问题日益凸显。

“部分学校学生不足100人，有的年级学生甚至不足5人。”渌口区教育局工作人员介绍，有的乡镇、村生源不均衡，也造成部分学校教师配置失衡。

怎么改？如何变？成了棘手的考题。

2021年，渌口区谋划教育振兴三年行动计划，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制改革。2024年，出台了《株洲市渌口区中小学幼儿园布局调整优化工作方案（2024—2032年）》，在前期整合33所小规模学校的基础上，进一步优化学校布局，加快幼儿园合并、撤转，依托九年一贯制学校，对幼儿园实行一体化建设和管理，并为已撤并的小规模学校组建班车进校园。同时，调优招生范围，打破既定招生计划，充分利用主城区学位，压缩城区周边学校招生规模，比如，将水口及主城区周边小学学生逐步转移到城区学校就读。

探索：打破片区界限

经过对全渌口区义务教育的四轮调研和学校布局的两轮优化，今年，该区又开始了一项新的探索，通过实行农村学校学区制管理，全面取消原中心校设置，依据“行政区划+人口分布+交通半径”三个维度，将渌口719平方公里农村片区的8个镇，按照30分钟左右车程划分为4个学区，学区内实行单一法人治理，实现人、财、物统一管理。

同时，试行多点执教，推进“区管校聘”改革，在学区内对教师进行统一调配和聘任，改变老师在单一学校任教模式，在学区内实行多点执教，由“学校人”转变为“学区人”。本学期，4个学区已经有15名教师开始尝试多点执教，在一定程度上解决农村学校教师跨年级、跨学科、跨学段教学的问题。

张聘婷正是首批多点执教老师，目前，她负责渌口镇思梅小学与鸿仙学校的音乐教学，解决了两校此前长期无专业音乐教师的难题。

“通过农村学校学区制管理改革，实施‘多点执教’机制，所有学校都开足了艺体课程。”张聘婷说，通过教学实践，能明显感受到两校学生对音乐课堂的热情，更有利于提升课堂教学质量。

升级：融合优质资源

探索并不止于此。渌口区又同步推进教育集团化办学，构建协同型和紧密型两种模式，组建了渌口区五中、明德小学、渌口区幼儿园三个教育集团，实现教育理念、教育科研、教育评价同步。

以明德小学教育集团为例，该集团与朱亭学校进行“师徒结对”，并计划以“线上直播+线下互动”的形式联合举办运动会、艺术节、科技节等活动。

朱亭学区负责人表示，两校在课程建设、教学管理、教师发展上“一体化”推进，得益于渌口区创新构建的城乡学校共同体模式，集团内可以共同研究教育改革发展问题，实现教学内容协调共进、研培活动交融互通、骨干教师合理交流、实践基地共同建设，形成融合、借鉴、交流的新态势，让辖区适龄儿童在家门口享受到更优质的教育资源。